🧮奈良の大仏の鼻の穴と自分の体の面積をくらべて🧮

子どもたちはまず、大仏の鼻の穴の直径を調べ、そこから面積を計算。次に、自分の肩幅や体の断面を円に見立てて、同じように面積を求めました。「ぼく、ぎりぎり通れるかも！」「私はちょっとむずかしいかな…」と、計算結果をもとに盛り上がる教室。数字の比較だけでなく、実際の体のサイズや感覚とも照らし合わせながら、算数の力を実感していました。

この活動を通して、円の面積の公式を使いこなす力だけでなく、「学びが生活や体験とつながる楽しさ」も味わった６年生。修学旅行への期待も高まり、「実際に通れるか、現地で確かめたい！」という声も聞かれました。

算数が“自分ごと”になる瞬間。そんな学びの場を、これからも大切にしていきたいと思います。