総合の授業で環境について勉強する４年生。

１組さんでは「今、世界でどんなことが起こっているのか？」

「もし、このまま続くとどうなるのか？」

「動物や自然への影響はどうなのか？」

「人々のくらしへの影響は？」

「わたしたちの生活とのつながりは？」

「わたしたちにできることは？」

などを班ごとに調べていました。

３年２組さん、６時間目の様子です。

読書感想画に２時間、取り組みました。

最近、２組さん、よ～く掃除をしてくれている子がいます。

なにか活動をすると、掃除をするのが当たり前。

みんなで使う教室を大切にしようとするのが当たり前になっています。

掃除してくれている子に聞くと「早く終わったからやるのが普通です」と教えてくれました。

すごく素敵な取組だなと思います。

１年生もタブレットと本のハイブリットで勉強中です。

１年２組さん、「はたらくクルマ」について調べ学習をしていました。

消防車や救急車、パトカーなど、いろいろなクルマを調べていましたが、「しょうぼうオートバイ」の写真を撮っている子もいました。

「それ、なに？どうやって火を消すの？」と聞いてみると

「ここに火を消す道具が入っていてね、泡で火を消すんだよ」と教えてくれました。

よく見ていますね。

初めて、こんなオートバイがあることを知りました。

「あ、ひろくんのお姉ちゃんだ！おかえりなさい」

「あ、〇〇先生だ」支援級の子たちが温かく出迎えてくれました。

６年生の子たち、博物館ではたいへん授業を受ける態度がよかったそうです。

担当してくださった２人の先生方からもお褒めの言葉をいただいたそうです。

簡単な感想も聞かせてくれました。

「ちょっと疲れたけど、勉強になりました」

お弁当は幸い外で食べることができたそうです。

６年生の子たちが博物館から戻ってきてくれました。

支援級のみんながお出迎えです。

バスケットゴールにシュートをはなつ はるくん。

シュートは見事にゴールに吸い込まれていきました。

先生と一緒にこおり鬼をする３年生。

先生、足が速くて、一人では追いつけません。

なわとびジャンケン、二重跳び、いろんな技を見せてくれた２年生。

１年生の女の子２人が、逆上がりの練習をしていました。

雨予報だったので、外では遊べないかも…と、みんな思っていましたが、奇跡的に雨はやみ、グランドで遊べることになりました。

「雨が降っていないので今日は外で遊べます」と放送が入り、教室から歓声が聞こえてきました。

階段でジャンケンをする女の子。

ブランコで止まれないよ！と叫ぶ１年生。（このあと、無事、着地できました）

ドッジボールを始めようとする４年生。

先ほどの５年２組さんの体育の勉強もそうですが、この５年１組さんの総合の調べ学習も、誰一人しゃべり声が聴こえてきません。

どの子も自分の調べ学習に集中しつつ、他の子に迷惑をかけないように気をつかっているように見えました。

１組さんは本やサイトを使って、情報収集をしていました。

５年２組さん、体育の授業で「事故やケガの起こり方」を勉強していました。

まずは自分の過去のケガを話しました。

「コンクリートで転んだ　擦り傷」「ジャングルジムから落ちた　血まみれ」「おにごっこ　鉄棒で頭をガーン」「階段滑り降りた　両ひざ」「校門で転んだ　すりむいた」

次に学校でケガのおこりやすい場所ワースト３を考えました。

１位　運動場

２位　教室

３位　体育館

そして、今日の課題「広川台小ヒヤリハットポイントを見つけよう」ということで、学校内の危険だと思う場所にタブレットを持っていき、写真をパシャリ。パワーポイントにまとめてみます。

何が起こりやすい場所なのか、どんな注意が必要だと思うか？まとめていました。

曲がり角や階段の写真を撮ってきた子が多かったですね。

２年１組さん、読書感想画の作品作りです。

すごく静かです。

なんなら、ハサミをチョキチョキする音が聞こえるぐらい静かです。

２年生でよくここまで集中して、作品作りに取り組めるなぁと感心しました。

基本問題に取り組みました。

求めるために、図を活用するとよいと学びました。

そして、２番の問題に取り組みます。

『水そうにはいる水は４8リットルで、バケツに入る水の８倍です。バケツに入る水は、何リットルですか？』

「これは、何を聞かれていますか？」先生が聞きました。

自分の意見が言えた子は２人だけだったそうです。

算数は文章題になると、途端に手があがりにくくなりますが、今日の３年１組さんも同じだったみたいです。周りの子が手を挙げない中で、意見が言えるなんて、たいへん立派ですね。

さぁ、この問題も図にして描いてみます。

習字の練習を丁寧に行う４年２組さんです。

今後、「白馬」という字を書いていくそうです。

先生がスクリーンに映してくれた図形と同じものを作ってみます。

「できたよ」

先生「〇〇ちゃんは何本使って、作りましたか？」

「７本です」

１年２組さん、育てたあさがおのツルを使って、リース作りに取り組んでいました。

「う～ん、できないなぁ…」と悩んでいる子もいれば、テキパキと作ってしまう子、粘り強く取り組む子、いろいろでした。

早くできた子は、ミニ先生でサポートをし始めました。

１年１組さん、なが～い黒板消しで、少し高い所も拭いてくれていました。

通常の３倍ぐらいの長さのある黒板消しです。

一度でたくさん消せる便利さがあるのですが、こういうメリットもあるんですね。

手洗い場で掃除をしている子が、すごく丁寧に流しを掃除してくれていたので「家でもやっているの？」と聞くと、家でも毎日掃除している！と教えてくれました。家族の一員として、お家の掃除も手伝っているなんて、えらいですね。

今日から教育相談が始まります。

給食後の時間を中心に行うため、清掃をなかよしタイムの時間帯に行います。

今日は６年生の子たちが博物館に行っているので、普段６年生の子たちがリーダーをしている掃除区域も残った子たちで頑張っていました。

４年１組さん、国語の授業です。

「お礼の手紙」の書き方を勉強する中で、宛名の書き方を勉強していました。

封筒の裏側に住所や名前を書くのはなぜか？を、みんなで考えました。

①「だれからの手紙か、わかるから」

一つ目の理由はスッと出てきました。

「もう一つ、あります」と先生。

「え、もう一つ」「なんだろう？」「あ、わかったかも」

「送り先の住所が間違っていたり、その人がもうそこに住んでいなかったりした時に、出した人に返すためじゃない？」

「そうか、自分の住所を間違える子はいないから、なくなる心配はないね」