ある班はばっちり正解できたようです。

ちなみに一番下の写真は理科室に行っているときの５年２組さんの教室の様子です。

たいへん整理整頓がしっかりされており、だれも椅子が出ていません。

さすが高学年ですね。

デジタルと人間の対話が融合された、たいへん面白い学習だったみたいです。

みんな、興味津々で画面をのぞき込んでいました。

理科室では５年２組さんが防災疑似体験を行っていました。

班ごとにテーブルの上にスピーカーフォンとPC、カードが置かれています。

カードを災害が起こったら、対応する順番にPCのカメラ機能を使って、提示していきます。

班のみんなと相談しながら、自分たちの回答を決めていきます。

５年生のみんなが２時間かけて「浸水被害」が起こった時の対応について、勉強していました。

写真は５年１組さんです。

浸水体験VRを見ていました。

大雨が降っています。

「避難まではしなくても大丈夫だよな」と高をくくっています。

やがて、家の中に水が入ってきます。

あわててハザードマップを確認し、大雨の時の避難場所を確認します。

しかし家の玄関の扉が重くて開きません。

やっとの思いで家を出ますが、腰の辺りまで水が来ていて思うように歩けません。

動画以外にも教室の前の方にさまざまな道具が置いてありました。

１組さん、どんな学びをしたのかな？

音楽室のガラスがビリビリするぐらいの大きさの声でした。

全力でやりきったあとは、「つかれた」と言って、床に寝っ転がった子もいました。

素晴しい気合いの応援でした。

パチパチパチ

２年２組さんが音楽室で応援合戦の練習をしていました。

「むこうの校舎まで聴こえるぐらいの声で頑張りましょう」という先生の呼びかけを聴いて、がぜん張り切る２組のみんなの姿を紹介します。

３年２組さん、英語の授業です。

タブレットで図形を使って、さまざまな形を作っています。

これをもとにして、英語で説明をするみたいです。

去年は運動会当日、雨が心配されただけでなく、練習もかなりの日数、雨に降られた記憶があります。短い練習期間の中で５・６年生の子が作り上げた表現でした。

今年の６年生の子たちは、その経験も生かし、ずいぶん前から準備を進めてきました。

今年度は天候にも恵まれ、今日の演技の様子を見ると、来週は細かい部分をこだわって作り上げる形でいけそうです。

ただ心配な点があります。

先日まで２４日（土）は晴れマークだったのですが、台風３０号の影響なのか、今朝の時点では土日ともに曇り一時雨のマークがついていました。

先ほど、緊急地震速報がなり、地域への放送も入りました。

数分後に誤報であったとの情報が入り、ホッとしたところで、待機していた４年生の子たちも、無事、校外学習に出発しました。

起こらないのが一番良いですが、いざという時にどう動かないといけないかの経験値をつめたのは良かったかと思います。

今日は本番さながらに衣装も着て、手袋もして取り組んでいました。

動いている時はもちろん、止まっている時の姿勢が美しいな、さすが５・６年生と感じる演技でした。

運動場で５・６年生のみんなが「表現」の練習をしていました。

５・６年生のプライドを見ている人に届けるんだ！という思いがヒシヒシと伝わる真剣な雰囲気でした。

特別棟で算数の少人数の授業を行う４年生。

工夫して計算をする問題にチャレンジしていました。

例えば『２５✖３２』を工夫して求めるとすると、

２５✖４✖８というように３２を４と８に分解をします。

２５と４をかけると１００になるので

１００✖８＝８００　というように簡単に求められるという問題です。

６年２組さん、算数の授業です。

今日は図形の拡大と縮小について勉強していました。

タブレットにいくつかの三角形が映し出されたものが配布されています。

方眼になっているので、底辺と高さを数えることができます。

基準となる図形から、底辺と高さがどう変化しているかを読み解く問題に挑戦中でした。

２年１組さん、算数の授業です。

『ゴーカート（２人乗り）が５台走っています。全員で何人いるでしょう？』

こんな問題に挑戦していました。

ある子の式は２✖５＝１０　１０人

隣の子の式は５✖２＝１０　１０人

４年２組さんと同じく答えは一緒でしたが、式が違います。

２人の子に声をかけると「どっちが合ってるんだろう？」とお互いに顔を見合わせていました。

算数には一応正解があります。

片方は間違いになるのですが、いろんな答えが出てくるからこそ、定義を学ぶことができます。

間違いのおかげで、みんなが勉強することができるんです。

「〇〇くんのおかげで、みんな賢くなったね」間違いは悪ではありません。

間違いが学びのスタートです。

「小」という字を練習する３年２組さんです。

４年生算数の少人数学級です。

４年２組さんの教室の様子です。

『黒石と白石が右のように並んでいます。黒石と白石をあわせた数を１つの式にかいて求めましょう』という問題に取り組んでいます。

２✖６＋３✖６＝１２＋１８＝３０　

と求めた子と、

（２＋３）✖６＝５✖６＝３０

と求めた子がいました。

どちらも答えは同じです。

１つ目の式で求めた子に対し、「先生、質問があります」と手をあげた子がいました。

「なぜ、２と３で分ける必要があるのか、分からないので教えてください」

１つ目の式で求めた子が答えます。

「わたしは分けた方が好きだから」

質問した子の表情をみると、「う～ん」という感じです。

このあと、対話をしていくと、深くみんなが考えられそうだなと感じました。

どんな対話が行われたのかな？

３年１組さん、理科の授業です。

今日は音のふしぎについて勉強していました。

箱を鉛筆で叩いてみます。

叩くスピードや強さを変えてみた時に、音がどう変化するかを確認していました。

１年１組さん、国語の授業です。

「いろいろな　ふね」という説明文を読み取って、先生が準備してくれたプリントにあてはまる言葉を探して、書いていきます。

みんな、集中して探していました。

ムシについて勉強する１年２組さん。

英語の授業です。

ALTの先生が９種類のカードを準備してくれました。

カブトムシ、テントウムシ、セミ、バッタ、トンボ、ちょうちょ、ハチ、アリ、ゴキブリです。

みんなには見えないようにして、ムシのレプリカをみんなに触ってもらいます。

手の感触から、そのレプリカがなにかを英語で答えるゲームです。

５年２組さんの様子です。

５年１組さんの様子です。