休み時間の３年１組さんの様子です。

１０分という短い時間ですが、

友だちとじゃれ合って遊んだり、本を読んだり、係の仕事をしたりして過ごしています。

３年２組さん、音楽の授業へ出発です。

移動教室の場合、基本、写真のようにクラスみんなで並んで移動します。

中学年になると、先生の誘導がなくても、自分たちで移動できるようになります。

いってらっしゃい！

今日の２・３時間目はエコットさんの出前授業が行われました。

２時間目は４年２組さん、３時間目は１組さんです。

２組さんの様子を紹介します。

一通り、食品ロスについて勉強したのち、ゲームをしました。

食品ロスカードを一番減らすことができた子が勝ちです。

５年１組さん、短歌の続きです。

テーマを決めて、それに関わる項目を思い出しながら打ち込んでいました。

「静岡」「ドレッシングを飲んだ」「旅行（トルコ）」「焼き鳥（牛肉）にされる僕」など、面白そうなテーマに決めていました。どんな短歌ができるか、楽しみです。

６年２組さん、社会の授業で江戸幕府の勉強をしていました。

「１５代の将軍」「参勤交代」「武家諸法度」などが書かれています。

そもそも江戸幕府は「幕府」と名のつくものの中では異例の長さ、続きました。

鎌倉幕府　１４０年（実質３０年）

室町幕府　２４０年（実質４０年）

江戸幕府　２６０年

　あまり変わらないように見えますが、源氏がおさめた鎌倉幕府は３０年ぐらいで終わっています。（その後は執権の北条氏が実権を握ります）足利氏がおさめた室町幕府も義満の頃までが全盛なので４０年ぐらいで終わっています。（その後は守護大名が権力をもち、戦国時代へ突入していきます）一方で江戸幕府は徳川家が２６０年間実権を握り続けます。

　なぜ、江戸幕府だけがこんなに長く実効支配できたのか？そのヒントが今日の授業の中にありました。

２年１組さん、書写の授業です。

連絡帳の書き方を新しい漢字も覚えながら、練習するそうです。

できるだけかかとをつけずに、軽やかに跳ぶこともポイントです。

家でも続けて、運動会までに少しでも速く走れるようにしていきましょう。

３年生、合同体育の授業です。

跳び箱の練習ですが、その活動に入る前に「足を速くするためのジャンプトレーニング」をしていました。

前後・左右にジャンプしたり、前後に足を動かしたりして、足の筋肉を鍛えていました。

大きく、速く動かすことがポイントみたいです。

今日は学校がある日では久々の快晴です。

朝の登校時間から「暑いね」という言葉をいろんな子とかわしました。

校内ではインフルエンザ、コロナ、風邪、のどが痛いなど、様々な症状を理由にお休みしたり、体調不良を訴えたりする子が増えつつあります。爆発的とはいわないまでも、一定数いる感じです。５連休にお出かけをする子もいるかもしれませんが、手洗い・うがいは継続してくれるといいなと思います。

また、今朝は美里１区の「お助け隊」のみなさんが学校周辺のフェンス沿いの草刈りをしてくださいました。雨が降らなかったのは幸いですが、暑い中、ありがとうございました。

６年１組さん、国語の授業です。

３つの話について、発表をしていました。

「宿題はあるべきか？」

「表現はこれからも続けるべきか？」

「中学の制服はあるべきか？」

３つとも面白いテーマで賛成・反対・決めかねる…いろんな意見が出てきそうです。

見ていたときに発表していたのは「表現」のグループです。

休み時間に先生たちにインタビューをし、タブレットで動画を撮影し、それをみんなに見てもらっていました。

背中からも真剣に話を聞いているのが伝わります。

３年２組さん、道徳の授業です。

今日のお話は「うまくなりたいけれど」です。

話の前に先生が「苦手なものをみんな、教えてくれるかな？」と聞きました。

「算数」「やさい」いろいろ出てきました。

「じゃぁ、逆に苦手なものがないという子、いるかな？」と聞くと

１人だけ手が挙がりました。

それが一番下の写真です。

ほぼ、みんな、何かしら苦手なものをもっている！ことがわかった上で、今日のお話に入っていきました。

「うまくなりたいけれど」は、こんなお話です。

２年１組さん、算数の授業です。

最近、授業中の発言をすごく頑張っている「るいせいくん」

今日の算数の授業でも挙手をして発言していました。

先生が「るいせいくん、すごく頑張って挙手しているよね。お家の方に教えてあげたいわ」と話すと

男の子たちが「それは教えてあげないと」「今日にでも電話したら」「むしろ、なんで言ってあげないの？だよ」と口々に呟いていました。

とてもほんわかした空気が教室に流れていました。

１組に２チーム、２組に２チームが入って決めていたのですが、なぜか、１組の子たち、体操が始まりました。

４年生の子たち、リレーのチームが決まり、今日は順番を決めていました。

６年１組さん、音楽の授業です。

「ノクターン」という曲を、リコーダーで演奏していました。

音の高低差がかなりあるので、指をたくさん動かして、綺麗な音色を響かせていました。

　５年１組さん、道徳で「ふくらんだリュックサック」の通して、規則の尊重について考えていました。

あらすじは以下の通りです。

　山登りに来た「わたし」は、山にゴミが散乱している様子を見て文句ばかり言っていました。そこへある親子が通りかかります。父親がゴミを拾おうと提案すると、息子は「僕たちだけがやっても仕方がない」と言いました。しかし父親は「一つ拾えば、その分ゴミが減り、山がきれいになる」と優しく諭します。

　その言葉にハッとした「わたし」は、文句を言うだけで行動しなかった自分を恥じ、自らもゴミを拾い始めました。

　帰り道、「わたし」の前にはゴミをたくさん詰めてふくらんだリュックサックを背負う親子の姿がありました。その姿はとても素晴らしく見え、「わたし」の心は清々しさで満たされます。自分にできることから行動する大切さを教えてくれる物語です。

昨日の様子です。

３年生のみんなが、運動会種目「台風の目」の練習をしていました。

中学年として、初めて練習をするので、ゆっくり動きの確認をしました。

ジョギング程度のスピードです。

真ん中の子が棒を離すタイミングだったり、コーンを大きく廻る時の遠心力を感じたり、棒が頭の上を通る時の姿勢をどうするか考えたり、初めての種目を体験しながら学んでいました。

　小学校では現在、図書館の本、教科書などの紙媒体と学習用タブレット端末を両方とも使っています。

　では「本」と「タブレット」どちらがいいのでしょうか？

　それぞれの特徴、良さ、デメリットを記してみましょう。

「本」

　記憶の定着、深い理解に繋がり、想像を膨らませる。子どもの頃に絵本をいっぱい読んで聞かせてあげると豊かな創造性、言語理解力が高まります。

①　五感の記憶

　「〇ページの真ん中あたりに〇〇が書いてあったぞ」

②　情報の信頼性

　専門家、編集者が何度もチェックしている情報なので、信頼性が高いです。

③　集中して読める

　タブレットのように音や映像は入りません。目への負担が低いので、長時間読むこともできます。充電の必要もありません。

「タブレット」

　圧倒的なスピード、手軽さがあります。最新の情報を得ることができます。ただ、目への負担は心配です。

①　キーワードで一瞬で見つかる

　今なら名前がわからなくても、なんとなくの絵や写真を読み込めば、「おそらく〇〇でしょう」と教えてくれます。

②　動画、音声で直感的にわかる

　特に書くこと、読むことを苦手としている子にとっては頼もしい存在です。

③　持ち運びが楽で、場所をとらない

　本ならば10冊とか準備し、移動させなければいけないものをデジタル図書にすれば、タブレット１つですみます。

　おすすめの活用法は「タブレットで概要を調べ、専門的に学びたい部分は本で学ぶ」ハイブリットが賢い調べ方かもしれません。

練習用の布を使って、７つの技をマスターした５年２組さん。

いよいよバンダナを使った巾着袋に取り組むみたいです。

できるかな？