ノリノリで楽しんでいました。

上の写真は「C」でしょうか？

３年１組さん、英語の授業です。

A、B、Cの歌を歌いながら、踊っていました。

９組さんの教室では先生と一緒に動画に合わせて、ソーラン節の練習をしていました。

写真では伝わらないかもしれませんが、たいへん上手に踊ることができていました。

黒板の下に置いてある色とりどりの紙も使って良いそうです。

今の所、まだ、みんな同じような感じですが、数日後にどんな物ができるのか？楽しみですね。

先生がキュッと絞り込む方法をみんなに説明してくれていました。

１　場所を決める

２　まず輪ゴムで止める

３　ヒモやモールで結ぶ

先生の話を、しっかり聴ける２年１組さんでした。

先生からは「１回目で、みんなここまで書ければすごいです」「じゃあ、今日もこの後、頑張って練習しましょう」と声をかけられていました。

４年２組さん、書写の授業です。

先生が前回、みんなが書いた「麦」を一人ずつ見せてくれていました。

「わぁ、すごい」

「上手」

「力強い麦だね」

「〇〇ちゃんのをお手本で黒板に貼ってください」

など、いろんな反応をしていました。

３年１組さん、図書室前に作られた特設のコースでクルマを走らせてみます。

１ｍおきにテープが貼ってあります。

ゴムの力と、走る距離の関係を調べる実験をしていました。

やる気、満々です。

3年2組さん、算数の授業です。

３５人の子どもが長いす１きゃくに４人ずつすわっていきます。

みんながすわるには、長いすは何きゃくいりますか？

という文章題に挑戦していました。

式を作るのに苦労している子もいましたが、おおむねスラスラと解けているようで「昨日のみんなの頑張りが生きていますね」と先生から声をかけられていました。

目玉を貼って、表情をつけている子もいました。

「ちょっと目を工夫してみようかな？」

「この袋をギュッとかためて、ボンドでくっつけてみよう！」

作りながらアイデアが次々でてくる2組の子たちでした。

2年2組さん、図工の授業です。

新聞紙をギューッとして、丸めたら袋の中に入れていきます。

ある女の子はヒモを使って、ギュッとしめたいそうです。

でも、ちょうちょ結びのやり方がわかりません。

一度、お手本を見せました。

「よし、やってみようか？」

できるところまで、やってみます。

「ここから、どういう風だっけ？」

「OK、もう一回見せるね。クロスさせるところまで完璧だったよ」

何度か、このやりとりを繰り返すと、ちょうちょ結びをマスターしていました。

1年2組さん、算数の授業です。

数直線に四角がいくつかあります。

はいる数を考えて、教科書に記入します！

「ほら、書けたよ」と見せてくれました。

1年1組さん、国語のミニテストをしました。

できた子は先生にすぐ丸付けをしてもらいます。

１００点、花丸をもらっている子、嬉しそうにシールを貼っていました。

全体の練習の指揮は６年生の先生がしていました。

担任の先生たちが、クラスのみんなの動きを確認していました。

職員室に戻った６年生の先生が「５年生の子たちのやる気がすごいです」「飲み込みもすごく速くて、２回練習したらみんな動けるようになりました」と５年生の子たちを褒めていましたよ。

５・６年生のみんなが「表現」の練習をしていました。

今日は集団演技です。

クラスごとに動きや方向が異なる行進を確認していました。

人は何歳になっても褒められれば嬉しいし、叱られれば悲しくなります。

子どもたちは人一倍、その感情が強いです。

一方で大人は子育てをしていると、「私の言動はこれでよかったのかな？」と毎日のように悩むものです。

褒めて育てるときに、意識するとよいなと感じることを記していきます。

１「プロセスを褒める」

　テストで１００点を取ったとき、「すごい、頭がいいね」ではなく、「毎日コツコツ勉強を頑張ったね」と努力の姿勢を具体的に褒める。結果が悪くても、挑戦したことを認めてあげる。お勧めできないのは小さい頃から「物で頑張らせる」ことです。「１００点だったら、〇〇を買ってあげるよ」と伝えてしまうと、自分の努力に価値を見出せなくなります。（一度、このモードを経験させると抜け出すのはかなり難しいです）　

２　「具体的に褒める」

　「すごいね」「えらいね」だけではなく、「自分で脱いだ靴をきれいに並べられたね」と、何が良かったのかを言葉にしてあげます。

３　「過去のその子と比較する」

　どれか１個スタートしてみると、好循環が生まれていきます。

６年生のみんなが４つのグループに分かれて、なにやら話し合いをしていました。

名前のマグネットが貼ってあるグループがあったので、運動会のリレーのことについて話し合っていたのでしょうか？

真剣に話し合って、意見を出し合っているグループもあれば、和気あいあいと話して盛り上がっているグループもありました。

上の写真の子たちのグループが背面黒板（真ん中の写真）の前で話し合っていました。

「校長先生、見てください。ぼくたちは明日、修学旅行なんですよ」

「本当だ！４時間目に修学旅行って書いてあるね。１時間だけ行くんだね。どこへ行くの？」

「渋谷公園（学校の目の前）ですかね」

「じゃあ、バスで行くんだね」

みんなで笑いながら冗談を話していました。

ちなみに本当は修学旅行に関する話し合いをするそうです。

４年１組さん、国語の授業です。

今日は先生が大きく拡大してくれた文章を、黒板に貼りました。

黒板の前に、みんなが集まって、一緒に考えていました。

普段とは異なる雰囲気でした。

言葉に注目して考えよう！ということで、「まず」「次に」「最後に」という文の頭に書かれている言葉に注目して、段落のまとまりがあることを勉強していました。

防災について調べる５年１組さん。

学習用タブレットを使って、様々な資料を探っていました。

洪水が起こらないように丈夫な堤防とかを作っているはずなのに、なぜ水害が起こってしまうのでしょうね？

みんなが合格できるように、でも、答えは教えないようにアドバイスをおくります。

算数が苦手な子も、マンツーマンで教えてもらえるので、質問をしながら頑張っていました。

みんな、合格できたかな？