「うちの子、褒めるところがなかなかなくて…そう言ってもらえると幸いです」

養護教諭がお家に電話をかけたときの、お家の方のお声です。

「子どもに正しいことを教えなくては」というプレッシャーを感じてみえるお父さん、お母さんがすごく多いことを感じます。

お店などで子どもが大きな声を出したり、食器でガチャガチャ音を立てていると「あの子、なにやっているの？！（親はどんな躾をしているの）」という言葉のない視線が気になることもあります。

そうして、ますますプレッシャーを感じ、子どもに厳しい口調になってしまいます。

こういう声掛けはよくないと思う自分と、何とかしなくちゃという自分が同居しています。

「～できるようになってほしい」「～をやめさせたい」親の真意を子どもに伝えるには視点を変えるといいと言われます。

それは「親の言うことを聞かせる言葉」から「子どもの判断を認める言葉」に変えることです。

「褒める」「叱る」以上に「認められる」ことが子どもの成長には大きな影響を与えます。

よく使われるようになった「自己肯定感」は褒められて育つものではなく、認められて育つものです。

「わたしは、わたしで大丈夫」「わたしは、わたしのことが好き」「わたしは必要とされている、愛されている」と思える丈夫な心が自己肯定感です。短所とよばれる部分も含めて、ありのままの自分を認められる心の状態です。認められることによって、自分の器を大きくしていきます。

・子どもがゲームばかりやっている、叱らずにやめさせる方法はないでしょうか？

 　ゲームやYouTubeに長時間子守りをさせるのはよくありません。自分の時間を確保したいという大人の都合で与え続けるのは、子どものコミュニケーション力や社会性を育てるチャンスを奪ってしまいかねません。子どもは自分のしていることを、お父さん、お母さんに認めてもらうことが大好きです。逆に悲しくなるのは、放置されていたにも関わらず、突然やめさせられることです。なので、まずはゲームに興味をもったり、集中して取り組んでいる子どもに、親の思いを伝えることだと思います。その上で、ゲーム以上に興味をもつことを一緒に体験する提案をしてみるのはどうでしょう？子どもは自分のしていることを認めてもらえると、相手の言うことも認めることができます。打楽器遊び、生き物の世話、動画撮影、お菓子作り…。選択肢があることで、子どもは今すべきことは何かを考える力を身につけます。この繰り返しで自制する力をつければ、ゲームを卒業することもできるかもしれません。

・ブロックを投げる遊びをし始めた。やめさせたいけれど、どうやめさせたらいいのだろう？

　何かを投げて遊ぶ、多くの子どもが好きな遊びの一つです。しかし、周りに人がいる状況だとケガをさせる心配もあります。「叱ってやめさせる」のか、「やらせる」のか…。第３の選択肢を提示してあげるのはどうでしょうか？ブロックでは人にあたり、ケガをさせてしまうリスクがあります。うまく投げられたことを認めつつ、柔らかいボールを準備し、投げる楽しさを一緒に体感します。幸せな人生を子どもが歩んでいくために、器を大きくしたうえで社会のルールを学んでいけるといいなぁと思います。

縄跳を練習をする５年１組さん。

画像からは伝わらないかもしれませんが、みんな、すごく楽しそうに、気合いを入れて練習していました。

このあと、ダブルダッジの練習もしていました。

跳べた子はいたのかな？

６年２組さんはリコーダーのテストをしていました。

どうやら女子の番になったのでしょうか？

次の順番の子は緊張いっぱい、このあと、順番がくる子たちは真剣に練習、終わったであろう子たちは余裕の感じ…に見てとれました。

６年１組さん、社会の授業で「平清盛」「源頼朝」の勉強をしてました。

平清盛は日宋貿易という、中国の宋という国との貿易もしていて、そうとうお金持ちだったのではないか…と学んでいました。

太政大臣という貴族の中で最も上の位になっているので、その給料も年間３億円ぐらいだったらしいです。

大金持ちですね。

なので「平家にあらずんば人にあらず」なんて、言葉も生まれたのかもしれません。

「成長」という字を書く５年２組さん。

見に行ったときは書き順の話題になっていました。

担任の先生のころと、みんなが習ったもので変わっているのではないか…ということでした。

社会科だと「ギリシャ」「ギリシア」どっちでもよい？！

「百済」という朝鮮半島に昔あった国は「くだら」「ペクチェ」どっちで読む？

などのように、時代によって結構変わるので、そういうのが漢字にもあるのでしょうか？

３年２組さん、理科の授業で「さなぎ」から「ちょう」に変わる動画を見ていました。

当然ですが早送りの動画です。

「さなぎ」から「はね」が飛び出る様子を見て

「先生、もう一回、巻き戻して！」「さなぎが見てみたい」

動画に夢中な２組のみんなでした。

１年１組さん、明日から先生図鑑を作る関係で、先生たちに写真を撮らせてもらうとき、どうお願いしたらいいかを考えていました。

担任の先生が悪いお手本を見せます。

黙ってカシャ　（ダメだよ、そんなことしちゃ）

「写真を撮っていいですか？」（足りない、足りない、名前を言わなきゃ）（先生図鑑の話もしなきゃ）

写真を撮りましたが横顔（ダメ！！前から撮らないと）え、でも、校長先生ってわかるでしょ（ダメだよ、ちゃんと撮って、ちゃんとした先生図鑑にしないと…）

ちょっと工夫したジャンケン汽車ポッポでしたね。

１年生と遊ぶのを羨ましく見守る５年生？

運動委員会の５・６年生の子たちと、１年生の子たちが「じゃんけん汽車ポッポ」をしていました。

お兄さん、お姉さんの肩の高さ、高いですね。

１年生の子がつかみやすいように工夫してくれている女の子もいました。

優しいですね。

階段で遊ぶ３年生、鉄棒で遊ぶ１年生、まったりくつろぐ５年生。

男子 対 女子でドッジボールを楽しむ２年２組さん。

女子チームに先生が入ります。

そして先生が強い！！

ほぼ先生にボールを捕られてしまう男子。

もりあがる女子。

普段は男の子チームがドッジボール、よく遊んでいるので強いんですよね。

こおりおにをクラスで楽しむ３年２組さん。

ブランコやジャングルジムで楽しむ５年生。

「逆・だるまさんがころんだ」をクラスで楽しむ６年１組さん。

一番下の写真、男の子は何をしているのでしょう？

今日は火曜日です。

３０分の長い休み時間がある日です。

３年１組さんではなにやらカラフルなペンの箱いっぱい運んできてくれた子がいますね。

よ～く手が挙がっていました。

２０人ぐらい手を挙げていたのではないかと思います。

それぞれ感じたことを、また教えてくださいね。

最期により詳しく知るためのサイトを教えてもらいました。

午前中、とてもよく勉強した１組さんは「エコット」をハイタッチであとにして、科学体験館に向かいました。

そちらでお弁当タイムです。

午後は２組さんがエコットにやってきます。

１日、タメになる勉強をしてきてください。

最後は２グループまとまって感想コーナーを行いました。

「ゴミを少しでも減らす努力をしたいです」

「きちんと分別をして、清掃工場に迷惑がかからないようにしないと」

など、いろんな意見が出ていました。

過去に清掃工場が止まってしまった例をいくつか聞きました。

１つはリチウムイオンのバッテリーです。

さぁ、もう１つはなんだったでしょう？歯車を止めてしまったのは？

ゴミの集まっている山にやってきました。

先ほどのバケットがゴミを運んでいます。

問題です。

この場所に貯めておけるゴミの量は豊田市全体の何日分でしょう？

１　３日分

２　５日分

３　７日分

建物内で火事が起こったり、なんらかの理由で動かなかったりする日が続くと、ゴミの処分は極めて困るんですね。

巨大なバケットの手前で水分補給になりました。

その後、問題が出ました。

この黄色いバケットでどれくらいのゴミ袋を１度に運ぶことができるでしょう？

１　１００個

２　３００個

３　６００個

集められたゴミがクルマから落ちていく様子を見ることはできました。

その後、パッカー車が激しく燃えてしまった写真を見せてもらいました。

カセットコンロのガス管が燃えるゴミに入っていたそうです。

１組の子たちは「運転手の人は大丈夫でしたか？」と心配していました。

ちなみにパッカー車１台はいくらだったでしょう？