1年2組さん、国語の授業です。

「やまあらし」がどうやって身を守るのか？先生が問題を出してくれるので、それを考えていました。

やまあらしの〇〇〇には、〇〇〇〇〇〇〇〇〇があります。

〇〇をたてて、みをまもります。

3年2組さんは国語の授業です。

「ワニのおじいさんのたから物」の場面分けをしていました。

3年1組さんは「表とグラフ」のまとめをしていました。

問題に、自分で取り組んだり、友達と相談したり、先生にアドバイスをもらったり、教室のいろんなところで勉強する方法を自分で選択して取り組んでいました。

お一人の区長さんが「水道じゃないんだけどね」と前置きして、当時のお話をしてくれました。

「さっき、水洗のトイレの話が出たと思うんだけど、昔は水洗じゃなかったんです。大きな桶みたいなものがあって、そこにおしっこもうんこもしていたんです。でね、それを畑にまくのが小学生だった私たちの手伝いだったんです。今、考えると、え！と思うかもしれないけれど、当時は肥料にするのが普通だったんです。そうやって育てた野菜は、とっても大きかったんですよ」と話してくれました。

短い時間でしたが、当時のお話が聴けて、よかったですね。

1組のみんな、大きな声で「ありがとうございました！」と言っていました。

4年1組さん、社会の授業で水の使用量の棒グラフを見て、意見発表をしていました。

１９５８年の頃は、ほぼ０なのですが、その理由はなぜか？を予想していました。

区長さんたちに聞いてみようか？ということで、お話を聴いてみることになりました。

5年2組さん、もう片方の少人数学級の様子です。

「８÷２.５」を計算します。

この計算って、８ℓあるんだけれど、1日２．５ℓずつ飲んだら、だいたい何日でなくなるのかな？というようなことを考える時に使えそうだなと思って、あおくんの発表を聞いていました。

6年1組さんは「口から入った食べ物のゆくえ」を調べていました。

黒板には「口」「胃」「小腸」「大腸」「肺」「心臓」などの絵が貼られていました。

誰一人しゃべらず、静かな空間でしたが、みんなの頭はフル回転している感じでした。

6年2組さんではキャリア教育を行っていました。

今、みんなが興味のある職業について、調べている様子を見てもらいました。

英語のチャンツ（単純なリズムとメロディで構成された短い歌のフレーズ）を聴いて、今日の勉強することを学んでいます。

曲調に合わせて、学級みんなで手拍子しているのが素敵です。

5年1組さんでは英語の授業を見てもらいました。

「あなたの誕生日はいつですか？」「誕生日には何が欲しいですか？」というやりとりを英語で行っていました。

昨日は会議や出張があり、ほとんどホームページのアップができず、申し訳ありませんでした。

昨日の1時間目は区長さんや学校アドバイザーのみなさんが来てくださって、授業を参観してもらいました。その様子を紹介していきます。

まずは5年2組さん。算数の少人数の授業を見てもらいました。

小数の割り算の筆算を計算する様子を見てもらいました。

写真に写っているのは、特別棟の3階の廊下、踊り場です。

窓が空いています。

これらの窓は、６年生のあてなさんが毎日開けてくれている窓です。

いつもありがとう。

６年２組さんはキャリア教育を行っていました。

知っている職業が黒板にズラーッと書かれています。

それも参考にしながら、仕事について学習用タブレットで調べていた６年２組さん。

教室の後ろの方に座っているはるまくん、ちひろさん、ふゆりさんは、ネイリストや薬剤師について調べていました。

まだまだ将来のなりたい職業は決まっていない子が多そうですが、考えるきっかけになってくれるといいなと思います。

ちなみにこんな言葉を聴いたことがありますか？

「ライスワーク」と「ライフワーク」です。

似ている言葉ですが、意味は大きく異なります。

興味のある子は調べてみてください。

正解は「お互いの朗読を聴き合い、感想を記入」していたのでした。

シールに感想を記入し、その子のものに貼っていきます。

活動が終わって、席に戻ると、みんなのコメントが書かれているシールが読めるという感じです。

ワクワク、ドキドキする取組ですね。

不思議な教室の風景でした。

真ん中のスペースがぽっかり空いて、机が円状に並んでいます。

タブレットが机の上に置いてあります。

６年１組のみんなが、あっちへこっちへ、移動をしてはタブレットに耳を近づけています。

さぁ、何をしていたのでしょう？

机をまわって、作品を楽しみながら、コメントを書いていっています。

４年１組さん、図工のコロコロガーレの作品鑑賞会を行っていました。

４年２組さん、６時間目は月例テスト（漢字）の勉強、ローマ字入力の練習をしていました。

漢字に苦手意識をもっている子が多いなぁと感じました。

イスに座って、わからない漢字を何度も繰り返し書いて覚えるのもよいですが、それではなかなか覚えられない子もいます。そんな時は勉強方法を工夫してみるのもよいと思います。

１　空中や紙に指で文字を書く。

　覚えているものを鉛筆で書くよりも時間が短縮できます。わからなくなったものは答えを見て、覚え直します。

２　細分化して覚える

他にも「オンラインゲームで知り合った人から思わぬ被害があった」「ＳＮＳに無断で友人の写真を投稿したことで起こったトラブル」についても考えました。

最初は「文字だけのやり取りから発生するトラブル」について考えました。

３枚目の写真のようなやりとりがありました。

「なぜBさんの言葉にAさんはこのような反応をしたのか？」を考えました。

「どっちでもいいんじゃない…は２通りの言葉の取り方があるから、AさんとBさんの思いが繋がらなかった」

「指示語が足りなかったんじゃないかな」