６年生のみんなが体育館に集まりました。

５、６時間目を使って「１年生を迎える会」の準備をするそうです。

写真で伝わらないかもしれませんが、ピシッとした空気が体育館を占めています。

６年生として、この５、６時間目への取組の姿勢はどうあるべきか？今の自分たちの雰囲気で大丈夫なのか？

自分たちからも、先生からも話がありました。

集まる雰囲気だったり、みんなの表情が、去年５年生で経験した「６年生を送る会」の時に比べて、ずいぶん緩んでいたようです。

それを自分たちでも感じている子がいて、話をしていました。

「確かに」「そうだよな」と頷きながら、話を聴く６年生のみんなでした。

意気に感じて動ける学年になれそうです。

５年１組さん、キャンプの歌の練習をしました。

今日は先生が見せてくれたYou Tubeや、先生の歌声で、どんなイメージかをつかんでいました。

もう覚えました？

落語家の春風亭昇太さんのお話「それじゃダメじゃん」をもとに「個性」について考えました。

「それじゃダメじゃん」は、自分の短所を隠したり、否定したりするのではなく、「それじゃダメだ」と自分に言い聞かせ、ありのまままの自分を受け入れて、長所を伸ばしていこうという前向きなメッセージが込められている言葉です。

授業を見に行く前に終わっていましたが、黒板を見ると、６年１組の子たちの「自分の考える短所」が書かれていました。

正直に自分に向き合えている１組の子たち、すごいなと思って見させてもらいました。

４年１組さん、英語の授業です。

先生が世界地図をスクリーンに映してくれています。

指さしている国がどこかを考え、その後、その国の「おはよう」について考えました。

インドは？

中国は？

２年１組さん、算数の授業で「２桁＋１桁」の計算を学んでいました。

１７＋１

１７＋２

１７＋３

３６＋４

の計算を算数セットを使いながら学びました。

２年２組さん、道徳の授業で「金のおの」を通して、正直に生きることを考えていました。

登場人物は「きこり」「となりにすむきこり」「かみさま」です。

今日はかみさまなったつもりで、自分だったら、２人のきこりにどう話しかけるかを考えていました。

１年２組さん、なんと「焼きそば」完食です。

「人気だったんだ！」「みんなで食べたよ」と山盛りのお皿を見せてくれました。

サラダが少しだけ残っていましたが、ほぼ完食です。

いっぱい食べて、午後も頑張りましょう。

１年１組さんの給食の様子です。

とあくんが「校長先生、ぼく、今日、パンジャンケンに勝ちました」と自席から声をかけてくれました。

「そう、よかったねぇ」と話していると、「校長先生、じゃんけんしよう」ということになり、

なぜか給食中にじゃんけん大会を行いました。

勝ったみんな、おめでとうございます。

隣の席の子と英語で話す練習をしていました。

今日は「名前」の言い方、「好きな教科」の伝え方を勉強していました。

５年２組さん、算数の授業です。

今日は「容積」について考えていました。

水槽のたて、よこ、高さがわかっています。ガラスなので厚みがあります。

それが１ｃｍです。じゃあ、内側にはどれくらいの水が入るのか？という問題です。

６年２組さん、学活で「どんなクラスにしたいか？」を考えていました。

「めりはり」「協力」「思いやり」「感謝」

いろんな言葉が出てくる中で、特に大切にしたいものについて、深堀りしていました。

６年２組さん、前回の授業で空気について一人調べをした結果を発表していました。

どうやら空気は酸素だけでなく、窒素や二酸化炭素、アルゴン、ネオン、ヘリウムなど、いろんなものからできていることがわかってきました。

１年２組さん、声の大きさはどれくらいがいいのか？勉強中でした。

ホワイトボードには先生が話をしているときは、どれくらいの大きさか？ということで「０」という数字が書かれていました。

つまり、先生がお話している時、みんなはしゃべらないよ…ということです。

担任の先生から「班でお話するときは？」「みんなの前でお話するときは？」といろんな状況の声の大きさを聞かれていました。

「う～～～～」「うま♪」という感じで、「う～」と言っている間に思いつく子もいたみたいです。

１年１組さん、国語の授業です。

ひらがなの勉強が始まりました。

「う」から始まる言葉を班で相談して考えています。

どんな言葉を思いついたかな？

１年２組さんはノートに絵を描いたり、自作の漢字を作ったりして楽しんでいました。

１組さんは先生が読み聞かせをしてくれている所でした。

５年１組さんは漢字の勉強を、６年２組さんは椅子の高さの調節をしていました。

５年１組さんの黒板には先生からのメッセージで、職員室で高学年となった５年生の子たちの頑張りを話している先生たちの会話が書かれていました。

５年生も、６年生も、４月半月経った様子を見ていると、持ち前の元気さ、明るさはそのままに「学校のために」「下級生の子たちのために」頑張りたいと思っている子たちの想いや行動がよく出ているなと感じます。

３年１組さん、学習用タブレットにドリルプラネットをインストールしていました。

先生が配ってくれた紙の二次元コードを読み取って、名前やクラス、番号が合っていることを確認します。

その後、パスワードを入力します。

「少し触ってもいいですよ」ということで、早速、漢字練習に取り組んでいました。

ＡＩがついているドリル学習では、３年生は３年生の勉強をしなくてはいけないわけではありません。

例えば、算数の〇〇が苦手ならば、２年生に戻って復習をしてもOKです。

漢字も同様です。

学習用タブレットを家に持ち帰ったときは、自分のペースで勉強を進めてみてください。

今朝の４年１組さん、２組さんの様子です。

本好きの子が多い４年生、自席で本を読んでいる子が多かったです。

　今年の全国学力学習状況調査（全国学力テスト）は４月２３日（木）に行われます。

　対象は小学校６年生と中学校３年生です。

　教科は小学校は「国語」「算数」、中学校は「国語」「算数」「英語」（英語は３年に１回です）を実施します。

　以前は紙の問題用紙、解答用紙を用いるのが主でしたが、昨今はパソコンや学習用タブレットを活用して、ＣＢＴ方式（コンピュータ使用型調査）で行っています。こうすることで「集計が速く正確な分析とフィードバックを圧倒的に速くできる」「音声や動画などを問題にできる」「どう解いたかのプロセスがみえる（どの問題にどれくらい時間をかけたか？一度選んで修正したか？）」「読むことに困難な子に対応しやすい」などのメリットが見られます。

　学校では、フィードバックをもとに、先生同士が授業改善を考え、授業を見せあったり、学習用タブレットを活用して考えを深めあう授業を模索したり、ある特定に分野（例えば算数の「数と計算」）に力を入れたりしていきます。

　全国学力テストは問題文が長く、集中力が必要なため、体調管理と心の準備が大切です。今日は最低でも６時間は睡眠をとり、脳が情報を整理してしっかり休めるようにしておきましょう。前日に難しい問題に取り組むと不安が強まるため、軽めの確認をしておくと良いです。漢字、計算、苦手だなと思うものを箇条書きにし、１教科１時間ずつぐらいかけて確認しておくと良いでしょう。