トロロ班の写真も撮りました。

また後日、紹介したいと思います。

　

「黒いボールを誰が持っているか、あてるゲーム」「赤い棒を引いたら罰ゲームのお題に挑戦するゲーム」などをしていました。

新聞紙で作った棒です。

隣の子が持っていたものを「いっせーのーで」で離し、左隣の棒をキャッチするゲームです。

４回連続で成功させるそうです。

新聞の太さ、硬さが微妙に変えてあるみたいです。

本日のトロロっ子活動の様子です。

上から順に「何が書かれているかをヒントを出してあてるゲーム」「２人で新聞に乗り続けるゲーム（ジャンケンに負けたら新聞の大きさを半分にします）」「ペットボトルでボーリングゲーム」です。

ちなみにボーリングは見事にストライクでした！

４年２組さん、ボールを使ってパスゲームの練習中でした。

写真にうつっている「肩の力がついてきたぞ」ある男の子のつぶやきです。

６年２組さん、家庭科の授業です。

今日は「暖かい着方や住まい方をしよう」ということで、服のことを勉強していました。

寒い時のポイント１は「首を暖かくする」だそうです。手首、足首、首。この３つの首を重点的に暖めること。ネックウォーマー、手袋をつけるのも良い訳ですね。手袋は毛糸が最も温かいそうです。ポイント２は「重ね着をする」ことだそうです。

今日、６年生は身体測定をしました。

この半年間で身長、体重がどれくらい大きくなったかを確認しました。

ある女の子は身長が６ｃｍも伸びたそうです。「でも、猫背になっているから気をつけてねって言われたんだ」とも教えてくれました。

別の女の子は「家でお父さんに今の時期は身長が１ｃｍ伸びたら、体重１ｋｇ増えても問題ないぞって言われたよ」と教えてくれました。

「成長スパート」といって、ぐんと伸びる時期は人それぞれです。早く伸びる子もいれば、中学生、高校生になってから伸びる子もいます。ただ「もっと身長を伸ばしたい！」と本人が思っているなら、こんなことをするとよいかもしれません。

１　寝る子は育つ　成長ホルモンは寝るときにドバドバ出ます。夜更かしをしないように

２　カルシウムとたんぱく質を取ろう　牛乳＋肉や魚、納豆

３　適度に運動をして、骨に刺激を与えよう（高学年なら１日６０分以上　通学含む）

４　姿勢を正した生活を　背筋を伸ばすと、見た目もかっこよくなり、集中力もUP

週に２回ほど、校内を整備するために学校に来てくださる方がいます。

木々の剪定、草刈り、修繕などを行ってくださっている「校内整備員」さんです。

「なにしにあなたは日本に来たの？」テレビ番組でありそうな質問です。

５年１組さん、英語の授業です。

「日本のどこに行きたいの？」

「私は〇〇に行って欲しい」（おすすめを紹介）

「なぜ、あなたは△△に行きたいの？」

そんな英会話をするそうです。

先生が例を紹介してくれました。

日本のどこに行きたいの？「奈良」

奈良だったら〇〇が有名だから見てみて！

こんな会話を成立させるために

「奈良の特産はなに？」と聞きました。

１組のみんなの答えは「鹿せんべい」でした。

「なるほど」と聞いていて感じながら、即答できるってすごいなと思いました。

ちなみに他にも柿の葉寿司や、金平糖、お抹茶などが海外の方には人気らしいです。

２組さんも同じ時間に漢字の月例テストをしていました。

漢字の月例テストに取り組む１年生のみんなです。

勉強の成果は出たかな？

他にも「迷路」を作っている女の子もいました。

土台の下に磁石を入れて、コマを動かします。

みんな、いろいろ考えたねぇ。

３年１組さんの図工の力作です。

磁石を生かした作品作りに取り組んでいる３年生。

一番下の写真の作品は「回転ずし」だそうです。

見えているのは「サーモン」が廻っているところです。

発想が素敵です。

つい先日、「初めてのこぎりを使う！」と話していた１組のみんなですが、今日見ると慣れた感じで木を足で押さえて、のこぎりで切っていました。

残念ながら学校にあるのこぎりは、大工さんが使っているもののように切れ味が鋭くありません（安全面からも）とっかかりが付けにくかったり、切っている途中で刀がひっかかったり（噛んだり）します。噛んでしまう主な原因は３つです。以下に紹介します。

１　（太い木を切る場合に起こります）のこぎりの側面が強くプレスされる形になり、動かなくなります

２　「あさり」が機能しない。のこぎりの刀は先端が左右にわずかに開いています。これが破損していると、刀がスムーズに動かなくなります

３　押す力が強すぎる。のこぎりは引くときに切れるように設計されています。押すときに力を入れすぎると、木材の壁に突き刺さるように食い込んでしまい、動かなくなります

４年１組さん、のこぎり、紙やすり、頑張ってます。

のこぎりをギコギコやって、木を切ったら、紙やすりで表面や角を丸くします。

これが意外とたいへんで「手が疲れたぁ」と言って、手をプルプルしていました。

「プロの人は電動を使うんだよ」と話すと「今だけプロになりてぇ」と。

自分で磨いた木の表面がツルツルになると、気持ちが良いらしく、「校長先生、触ってみてください」と何人かの子に声をかけられました。

６年１組さん、算数の少人数授業の様子です。

今までの勉強の復習で、練習問題に取り組んでいました。

今日で卒業まで、残り２２日だそうです。

昨日の送る会にむけた６年生のリハーサルの際、「もう、（ぼくたちの）送る会かぁ」と話していたり、今朝は職員室前にある修学旅行のパネルを見つめて「懐かしいなぁ」とつぶやいていた子もいたりしました。

２年２組さんも班でスピーチをしていました。

テーマは「自分が６年生になったら、どんなトロロっ子を遊びを考えるか？」です。

おもいついた子から話し始めます。

アットホームな感じでスピーチをする３年２組さんでした。

３年２組さんでは、３～４人１組でスピーチをしていました。

全体でスピーチするよりも、聴き手と話し手の距離が近く、話しやすく、聴きやすいと感じる子も多いようです。

朝のパワーアップタイムは学級によって、実施する内容はまちまちです。

読書をしたり、漢字ドリルや計算ドリル、タブレットのキュビナをやったり、コグトレをしたり…。

その中でも火曜日はスピーチをすることが多いです。

１年２組さんは好きなゲームの話、５年２組では好きなアーティストの話を紹介してくれていました。

スピーチをした子の話を聴いて、質問をしたり、相手の考えに賛同したりします。

質問をするつもりで話を聴く…ということを大事にしています。