体育館で劇（？）の練習する子たち、みんな生き生きと取り組んでいました。

　５年生も学級を解体して、送る会の準備を進めていました。

　花文字をつくる子たち。

　花の配置を工夫して、読み取ってもらえるように頑張っていました。

　６年生のみんながプロジェクトチームに分かれて、活動中でした。「お礼の手紙」「文集」など活発に楽しく取り組んでいました。

「どちらが速く課題に近づけるか？」よ～い、スタートで確認してみます。

　さぁ、どうなったのでしょうか？

　別件です。先日、１組さんでもトヨタ自動車のCMをつくる取組の大賞決めがあったそうです。なほさんが見事、大賞に選ばれました。動画を見せてもらえたのですが、トヨタ自動車の方が涙を流して喜ばれるのではないかという素敵な出来栄えでした。

　４年１組さん、ストロー１８本を使っていろいろな長方形を作ろうという問題を考えていました。

　はたしてきまり（法則）はあるのか？が今日のみんなの課題です。

　調べる方法をいろいろ考えていました。「絵に描く」「表にまとめる」「ストローで試す」「鉛筆でためす」いろんな意見が出てきました。

　「ストローは給食のがあるけど、これはダメだね」先生に言われ、（やっぱりか）と笑顔の１組のみんな。

　最後に残ったのは「絵に描く」グループと「表にまとめる」グループでした。ほぼ両グループ同じぐらいの人数でした。

　上の写真は、台湾なんちゃら（名前を覚えられませんでした。ごめんなさい）を先生が調べてくれたので、教えてもらっている様子です。

　下の写真は、すごい顔をしていますが、この数秒前まで真剣にまとめに取り組んでいました。

  　３年１組さん、国語の授業で「自分の選んだ生き物の調べを進めよう」ということで、本やタブレットを使って調べ学習を行っていました。アライグマやリスなど有名な動物を調べている子もいれば、絶滅危惧種や外来生物を調べている子もいて、初めて名前を聞く動物を調べている子もいました。

　１年１組さん、こども園さんとの交流を控えて、全体の流れを確認するリハーサルをしていました。

「算数」「国語」「音楽」いろんな紹介を役割分担して準備するみたいです。

　６組さん、それぞれに「算数で垂線をひく」「こぐとれ」「時計」の勉強に取り組んでいました。支援級さんは、学年も違えば、得意なこと、苦手なこともそれぞれ違います。本人に今、必要な学びを考えて、個別の取組を今日のようにしています。

　２年２組さんでは算数の授業で千の位の数字まで勉強中でした。

　８６５２は千がいくつ、百がいくつ、十がいくつ、一がいくつ集まってできているかを確認した後、練習問題で１００が２４個集まった数字はなにかを考えていました。

　２年１組さん、書写の授業で書き順の確認大会を行っていました。見に行った時は「弱」「絵」という字を書いていました。席に座っている子も自席で一緒に取り組んでいました。

３年２組さん、算数の授業で小数のたし算、ひき算の勉強中でした。

今日はひっ算を勉強しました。

何人かの子が「ぼく、小数になってから間違えたことないんだよ」と教えてくれました。

小数の問題、得意みたいです。

４年２組さん、明日の公開授業で行う「総合的な学習の時間」の発表に向けて、３年生に発表した時をふりかえりながら、グループごとに改良を加えていました。

６年２組さん、理科の実験がレベルアップしそうです。

最近よく使っている回路に、メッシュ（プログラミングで使う機械）をつないで実験するみたいです。

メッシュをタブレットにペアリングします。

手をかざすと光ったり、音が出たりするようにできます。

今日は機能を確認する段階までになるかもしれないそうです。

高学年らしいレベルの高い勉強をしていました。

３階にあがってすぐの場所に図工の作品が掲示されていた５年生です。

朝の活動から１時間目にかけて、学校のあちこちから歌声が聴こえてきました。

音楽室からは５年生のみんなが、支援級からは特別支援のみんなが合唱やリコーダーの音色を響かせていました。

明日は５年生、支援級のみんなだけでなく、いくつかの学年・学級で発表会を行います。

子どもたちにとって、お家の型の前で発表するのは緊張する時間になるかもしれません。

子どもたちの心の成長にとって、誰かに評価されることは大きな変化のきっかけになります。

特にご家族に褒めてもらえたり、課題を見つけてもらえたりすると、それがさらなる意欲につながり、成長の好循環が生まれていきます。

可能ならば生で見ていただいた感想を、お家に帰って本人に伝えてあげてください。

本人のたての成長を見つけて、声掛けしていただけると幸いです。

６年生の教室廊下には、図工の作品が掲示されていました。

「未来のわたし」です。

どんなイメージで作品を作ったのか、コメントが書かれています。

明日の公開日に見てあげてください。

１年２組さん、書写の授業です。

今日の授業の後半は迷路が書かれたプリントが配られました。

その迷路みたい部分に隠された漢字を探します。

なかなか楽しそうでしたね。

１年１組さん、算数の授業です。

今日は文章題に挑戦していました。

その問題はたし算で考えるのか、ひき算なのかを勉強していました。

「キーワード」があるそうです。

一つが「みんなで」もう一つは…、覚えている子がいました。

１組の子たちは今日で覚えましたかね。

さあ、なんだった？

「臥竜点睛（がりゅうてんせい）」という中国の故事成語を聞いたことはありますか？

物事を完成させるための、最後の大事な仕上げを意味する言葉です。

かつて中国の画家が龍の絵を描いた際、最後の「瞳（睛）」を書き入れたとたんに、龍が本物となって、天に昇っていったという話が由来となって作られました。

６年生の子たちは「卒業式」という６年間で最も大きな行事に向けて、５年生の子たちは「６年生を送る会」「公開授業での合唱発表」へ向けて、まさに最後の「命の吹きこみ」の時期に来ています。

では、最後の仕上げに向けて、何を大切にしたらよいのでしょうか？

１　細部へのこだわり　　

　何にこだわるかを考え、足りない部分を何度も確認し、練習する

２　一貫性　　　　　　

　６年生ならば６年間大切にしてきたものを貫く、５年生ならば「送る会」のテーマに合わせて、それぞれの部署で方向を合わせる

３　おもてなしの心　　

　自分ファーストではなく、相手を考える。６年生なら１年生から５年生を。５年生なら６年生と１～４年生を。合唱を聴きに来てくれるお家の方。

４　インパクト　　　　

　全員で、一番伝えたいことが一目で伝わるようになっているか？という意識をもって取り組む。