【教科】数学

【学年】１年

【単元】６章　空間図形

【学習課題】　立体に紐をかけるときの「最短ルート」を考えよう

【探究のプロセス】①課題設定＋③整理分析＋④まとめ表現

【学習内容・様子】

・これまでに立体の見取り図や展開図について学習を進めてきた。今回は見取図に様々なパターンで紐をかけ、その紐が最短ルートになるときについて話し合いを進めた。

・実際に紙を折って考えたり、身振り手振りを使って空間をイメージしたりするなど、様々な方法から解法へのアプローチをかけていた。

・イメージがわかない生徒に、別の生徒が「最短」＝「直線」だというイメージづくりをしている教え合いの場面があった。