オンライン学習の手段の一つとして、Googleフォームを使った「オンライン宿題」を試験的に５、６年生に実施します。

問題はここ↓
９月１１日（金）オンライン宿題


オンライン宿題のやり方はここ↓
オンライン宿題のやり方について

３年生の算数「重さくらべ」の単元で「上皿てんびん」を作って重さ比べをしていました。
家の中では、体重計、温度計、時計などいろいろなものがデジタル表示になっています。この「上皿てんびん」はアナログな道具ですが、一目でどちらが重いか分かります。時には数字よりも説得力がありますね。

今週は、草取り強化週間でした。
各学年より選抜された草取り隊のミッションも今日で終わりです。
公務手さんの刈った草と合わせて、コンテナ一杯の草がとれました。
草取り隊のみなさんありがとう！

夏の間、たくさんの野菜を収穫してきた畑もついに終わりを迎えました。
１年生の子たちが一生懸命につるや支え木を片付けていました。
こうした光景を見ると、残暑は厳しいですが、季節は夏から秋へと確実に変化していると感じます。

ＰＴＡ予算より、熱中症対策としてミストシャワーを購入させていただきました。
本日、３か所に設置すると、登校してきた子どもたちは「冷たーい。気持ちいいー。」と大喜びでした。
ＰＴＡのご厚意に感謝します。有効に活用させていただきます。

特別な教科「道徳」が始まり、道徳の授業もいろいろな形態で行われています。
これまでは、物語文の主人公の気持ちを話し合いながら考えていく授業が多かったですが、本日の４年生では、ゲーム的な要素を取り入れ、動きのある授業を展開していました。ゲームの中でそれぞれが感じたことや考えたことを話し合います。
いろいろな道徳の授業を考えていきたいと思います。

２年生の音楽では、打楽器をつかって三拍子のリズム打ちをしました。
それぞれ好きな打楽器を選んで演奏です。
打楽器を持つと勝手に鳴らし始めましたが、教師が伴奏を始めると見事に三拍子のリズムを心地よく刻み始めました。

５年生の家庭科では、裁縫を終え調理分野に入りました。
ところが、家庭科の調理実習は実施するめどがたちません。
調理まではできるのですが、その後の会食をすることが感染防止上、大変難しいのです。かといって、食べずに処分するのも環境教育上、好ましくありません。
今回は、お茶の入れ方を教師が実演して実習に変えました。
今後、調理実習のめどが立たない場合は、調理をするところだけを家庭で実施する学習過程を考えています。その際は、前もってご家庭にお願いをいたします。よろしくお願いします。

先日もお伝えしましたが、音楽の授業は制限が多く、カリキュラムの入れ替えなどで対応しています。
なので、３年では、夏が終わった９月に「春の小川」やっている状況です。担任に聞いたところ「子どもたちのはつっこみはなかったですよ」とのこと。
子どもたちは、大人が思うほどこだわらないのかな。

５、６年生合同で、せんだんタイムにフレンド班リーダー会を開き、いぼリンピックに向けての打ち合わせを行いました。
６年生が決めた種目やルールについて、５年生を入れて打ち合わせて役割分担などを決めました。
５年生にとっても高学年の自覚を育てる大切な機会です。

あてにしていたＰＴＡ奉仕作業が中止となり、運動場は草が生えたままです。
ここのところ雨が続きましたので、草取りの絶好のタイミングです。
清掃の時間に各学年から草取り部隊を派遣してもらっています。

一番下の写真は、私がせんだんタイムに草を抜いていると１年生の子が寄ってきて一緒に抜いてくれた様子です。貴重な遊びの時間をありがとう！

音楽は制限が多く、どの学年も苦労しています。
特に、歌唱や鍵盤ハーモニカ、リコーダーは気を使います。
ガイドラインに沿って、十分な換気と演奏の向きに気をつけて行っています。
指使いなどの練習場面をしっかり行い、音を出す場面を限定して行っています。
それでも、1年生の子たちはいい表情で音楽を楽しんでいます。

５年生の図工では、「たちあがれワイヤーアート」と題して、針金の特徴を生かして思いついた形を立体に表しています。立たせるのに一苦労しているようです。
ペンチを使って思い思いの作品を作っています。
立体作品は、試行錯誤が大切ですね。

９月に入って外遊びができるようになったのに、暑さ指数が高かったり、雨が続いたりしてなかなか外遊びができませんでした。
今日は、久しぶりに合図となっている体育倉庫のシャッターが開いて、外遊びができました。
外遊びで子どもたちがはしゃぐ声は、本当に無邪気でいいものです。

学校だより第１７号を配付しました。
ご覧ください。

夏休み明け、久しぶりの委員会活動です。
なかなか委員会活動ができませんでしたが、前期の終了を前に各委員会で計画を立てているようです。
例えば、以下のような取組を考えています。
給食委員会…食のマナー週間
福祉美化委員会…草取り大作戦
こうした委員会の取組を随時をＨＰでも紹介していきます。

６年生の図工では、ＬＥＤライトを利用して造形作品「光のかたち」を制作中です。
私が教室に入ると光の様子が分かるように電気を消してくれました。
色とりどりのＬＥＤがすてきでした。
いい作品になるといいですね。

３年生の体育では、「マット運動」を学習しています。
のぞいてみると、タブレットを使用し、お互い様子を録画して動きを確認していました。
タブレットのよいところは、その場で再生できるところです。
「前転のあと曲がっていた」など自分で動きをみることができ、大変よい活用方法です。

最近、２年生の子たちが、わた、ビーズ、モールなどを手さげに入れて、うれしそう登校しています。
「何に使うの？」と聞いてみると「図工に使うの。」と教えてくれました。
今日の図工の授業では、「ざいりょうからひらめき」という題でいろいろな材料を画用紙に貼り付けて楽しそうに作品を作っていました。
こうした発想力は、むしろ低学年ぐらいの方が大胆で生き生きとした作品を作ります。

４年生の理科では、「とじこめた空気」の学習を注射器を使って学習しています。
手で力強く押しても、押し込めない空気はやっぱり子どもたちにとっては不思議です。
そうした不思議のひみつを探るのは理科の楽しいところです。