7/2 1-3 化学的に解明 ８
昨日の１年３組の理科の授業の様子です。 「学年主任の好きな食器に使われる物質を特定しよう」をテーマに学習が進めららていました。物質を特定するために必要な情報を効率よく集め、グループ内で共有・確認しながら活動に取り組んでいました。 ＊この授業は、先生たちの授業力向上のための 研究授業として実施されました。 7/2 1-3 化学的に解明 ７
昨日の１年３組の理科の授業の様子です。 「学年主任の好きな食器に使われる物質を特定しよう」をテーマに学習が進めららていました。物質を特定するために必要な情報を効率よく集め、グループ内で共有・確認しながら活動に取り組んでいました。 ＊この授業は、先生たちの授業力向上のための 研究授業として実施されました。 7/2 1-3 化学的に解明 ６
昨日の１年３組の理科の授業の様子です。 「学年主任の好きな食器に使われる物質を特定しよう」をテーマに学習が進めららていました。物質を特定するために必要な情報を効率よく集め、グループ内で共有・確認しながら活動に取り組んでいました。 ＊この授業は、先生たちの授業力向上のための 研究授業として実施されました。 7/2 1-3 化学的に解明 ５
昨日の１年３組の理科の授業の様子です。 「学年主任の好きな食器に使われる物質を特定しよう」をテーマに学習が進めららていました。物質を特定するために必要な情報を効率よく集め、グループ内で共有・確認しながら活動に取り組んでいました。 ＊この授業は、先生たちの授業力向上のための 研究授業として実施されました。 7/2 1-3 化学的に解明 ４
昨日の１年３組の理科の授業の様子です。 「学年主任の好きな食器に使われる物質を特定しよう」をテーマに学習が進めららていました。物質を特定するために必要な情報を効率よく集め、グループ内で共有・確認しながら活動に取り組んでいました。 ＊この授業は、先生たちの授業力向上のための 研究授業として実施されました。 7/2 1-3 化学的に解明 ３
昨日の１年３組の理科の授業の様子です。 「学年主任の好きな食器に使われる物質を特定しよう」をテーマに学習が進めららていました。物質を特定するために必要な情報を効率よく集め、グループ内で共有・確認しながら活動に取り組んでいました。 ＊この授業は、先生たちの授業力向上のための 研究授業として実施されました。 7/2 1-3 化学的に解明 ２
昨日の１年３組の理科の授業の様子です。 「学年主任の好きな食器に使われる物質を特定しよう」をテーマに学習が進めららていました。物質を特定するために必要な情報を効率よく集め、グループ内で共有・確認しながら活動に取り組んでいました。 ＊この授業は、先生たちの授業力向上のための 研究授業として実施されました。 7/2 1-3 化学的に解明 １
昨日の１年３組の理科の授業の様子です。 「学年主任の好きな食器に使われる物質を特定しよう」をテーマに学習が進めららていました。物質を特定するために必要な情報を効率よく集め、グループ内で共有・確認しながら活動に取り組んでいました。 ＊この授業は、先生たちの授業力向上のための 研究授業として実施されました。 7/1 3年 平泳ぎをマスター ６
３年生の体育の授業の様子です。 平泳ぎをマスターしようと仲間に教えてもらい、一生懸命練習していました。 7/1 3年 平泳ぎをマスター ５
３年生の体育の授業の様子です。 平泳ぎをマスターしようと仲間に教えてもらい、一生懸命練習していました。 7/1 3年 平泳ぎをマスター ４
３年生の体育の授業の様子です。 平泳ぎをマスターしようと仲間に教えてもらい、一生懸命練習していました。 7/1 3年 平泳ぎをマスター ３
３年生の体育の授業の様子です。 平泳ぎをマスターしようと仲間に教えてもらい、一生懸命練習していました。 7/1 3年 平泳ぎをマスター ２
３年生の体育の授業の様子です。 平泳ぎをマスターしようと仲間に教えてもらい、一生懸命練習していました。 7/1 3年 平泳ぎをマスター １
３年生の体育の授業の様子です。 平泳ぎをマスターしようと仲間に教えてもらい、一生懸命練習していました。 6/27 3-1 俳句を味わう ３
３年１組の国語の授業の様子です。 「俳句の情景や季節をとらえ、朗読しよう」をテーマに学習に取り組んでいました。 6/27 3-1 俳句を味わう ２
３年１組の国語の授業の様子です。 「俳句の情景や季節をとらえ、朗読しよう」をテーマに学習に取り組んでいました。 6/27 3-1 俳句を味わう １
３年１組の国語の授業の様子です。 「俳句の情景や季節をとらえ、朗読しよう」をテーマに学習に取り組んでいました。 6/27 2-4 考えを共有 ３
２年４組の国語の授業の様子です。 説明文「クマゼミ増加の原因」の単元で、「文章の構成や展開について考えたことをまとめ、話し合おう」をテーマに、仲間の考えを集約されたタブレット画面を確認しながら、学習を進めていました。 6/27 2-4 考えを共有 ２
２年４組の国語の授業の様子です。 説明文「クマゼミ増加の原因」の単元で、「文章の構成や展開について考えたことをまとめ、話し合おう」をテーマに、仲間の考えを集約されたタブレット画面を確認しながら、学習を進めていました。 6/27 2-4 考えを共有 １
２年４組の国語の授業の様子です。 説明文「クマゼミ増加の原因」の単元で、「文章の構成や展開について考えたことをまとめ、話し合おう」をテーマに、仲間の考えを集約されたタブレット画面を確認しながら、学習を進めていました。 |
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令和7年度父母教師会総会要項