県大会個人戦の結果については、後日パスワード付きPDFで公開します。それまでお待ち下さい。

　男子バスケットボール部はベスト４をかけた試合で惜敗しました。

準々決勝　VS　青稜　４９−７０　惜敗

　身長がものをいうバスケットボールで、身長差を埋めるどころか、速いボール回しと力強いカットイン、そして何より粘り強いディフェンスでここまで勝ち上がってきました。
　今日の試合も、相手のエースに対して、まるで翼のように両手を広げ、最後まで腰を落としてディフェンスする姿が目に焼き付きました。ボールをもっていない選手が、相手ディフェンスをずらそうと何度もフリーランニングするする姿、僅かな隙間を縫ってドライブしたり、最後まで諦めずリバウンドをとろうとする姿に胸が熱くなりました。
　保護者の皆様と控え選手の熱い声援、ありがとうございました。
　３年生の雄姿は後輩の胸に、そして竜神の歴史に刻まれました。皆さんの宝物です。

１年保健「自分にあった休養」

（１）始めに、現代社会では電子化や自動化が進んでいることなど、人々の生活習慣が変化していることに焦点をあてました。
（２）そうした目まぐるしい変化の中で生きる人々にとって、疲労との付き合い方が大切であり、自分にあった休養のとり方を、身体的疲労と精神的疲労の２つの視点で考え、意見を共有しました。

３年数学　「二次方程式」

（１）画用紙を使って直方体を作る際に、元の紙の大きさをどのようにすれば思い通りの体積にすることができるのかを考えました。
（２）元の紙と立体の体積との関係について意見を交換しながら法則性を見出すなど、考えを深めました。

　１年生の理科の授業に赤ワインから水とエタノールを分けて抽出する蒸留の実験があります。
　「無人島にいます。泥水から水をつくるときに、みなさんはどうしますか？」と先生が実験前に問いかけました。先生としては、ろ過と蒸留の違いを考えてほしかったところですが、生徒から「無人島なら海水の方がたくさんあるから、海水から水を作りましょう」という声がかかったそうです。
　子どもの豊かな発想に感心します。授業づくりの面白さを子どもからも学んでいます。

３年英語「活動報告をしよう」

　教科書の手本を参考に部活動、委員会等について報告をします。
（１）まずは即興でやってみようと準備時間わずか２分で、今すぐ使える英語で苦労しながらも知っている単語を駆使して報告をします。
（２）その後、もっと聞きたいことなどをグループで話し合いました。
　次回、話し合いを元に「もっと聞き手に伝わる活動報告」を目指して原稿を考えます。

１年数学　「工夫して方程式を解こう」

※身につけたスキルを生かして、ちょっと難しい問題に挑戦する授業です。
　（習得　→　活用）
　今まで習った知識を使い、分数や小数の方程式を解く方法を考えました。
両辺に何をすれば解きやすくなるのかをグループで考え、解を求めました。

１年理科　【赤ワインからアルコール成分を取り出す】

（１）赤ワインからエタノールを取り出す方法を考えるための基礎知識として赤ワインが水やエタノールなどの混合物であることを最初に学習します。
（２）【課題】について個人で考え、班で意見交流を行なった後、全体で共有をしました。なぜ「加熱する」ことでエタノールが取り出せるのかも考えさせ、次回の蒸留の実験の見通しをもてるようにしました。
※写真は教科書などの資料を参考に友だちに説明している様子です。

３年道徳　「食べていい動物と食べちゃいけない動物の違いって何だろう？」
内容項目：　相互理解・国際理解

（１）始めにグループで「いままで食べたことのある珍しい生き物」を発表しました。
（２）一人で疑問に対する考えを練り、全体の話し合いで疑問に対する答えを共有しました。
（３）最後に振り返りを行い、世界の文化のちがいや個人の認識や感情のちがいについて考えを深めました。

１年英語　【時刻をたずねたり答えたりする表現を学ぼう】

　探究の学習過程「まとめ・表現」の授業です。
（１）このpartで学んだ”What time …?” の表現を用いてペアで会話を録音しました。
（２）その後、導入時同様に行った録音と聞き比べ、振り返りを記入しました。
　生徒の振り返りから、新しく学んだ表現を使うことができるようになったと記述する生徒が多く見られました。

　※タブレットの録音機能は、何度も挑戦できるので練習に最適です。

学習課題 「自分の思いや主張をわかりやすく伝えよう」
方法：キーボード入力

　タブレットを使って感想文、生活作文を書いています。キーボードを使っての入力に苦戦しながらも、１時間で４枚を書き上げた生徒もいました。
　タブレットでの作成について意見を聞いてみると、考える時間が増え、どう書くといいかなと何度も推敲することができるのがいいという生徒が多かったです。
　書き始める前は５枚も書くのかと思ったけど、書き始めたら５枚しか書けないんだという気持ちに変わった、という生徒の言葉が印象に残りました。
　生徒たちはTeamsでの提出にも挑戦します。

２年社会　「貿易の振興から鎖国へ」

（１）自分が徳川家康だったら、貿易を選ぶ？禁教を選ぶ？という課題を生みました。
（２）自ら情報を集め、スカイメニューの発表ノートに自分の考えをまとめました。
（３）グループワークの機能で画面を共有しながら、さらに多面的・多角的に考えました。

２年　英語　「不定詞の副詞的用法」

（１）始めに『不定詞を使って、意味の通る文章にしましょう。』と問いかけ、ペアで３問、並べ替えをしました。
（２）前の時間に学習した訳し方だと意味が通じないということに子どもたちが気づき、新たな問いを立てることができました。

２年社会　「江戸幕府が260年続いた理由を探る」

（１）江戸幕府が260年続いた理由を探るため、身分制度に視点を当て、「武士は７％しかいないのになぜ続いたのか」という問いをもって探究した。
（２）それぞれの身分について、良い点と辛い点をグループで話し合い、全体共有した。
（３）振り返りでは、「どの身分でも頑張れば裕福な暮らしができるから」や「得する人と損する人のバランスがよかったから」などの意見が出た。

１年数学　「方程式って何だろう」

（１）導入で、募金箱の重さなどから入っている硬貨の枚数を求める問題に取り組みました。
（２）生徒が小学校で得た知識を使っていろいろな考え方見つけて対話しました。
（３）その中で、硬貨の枚数をx枚として等式が作れることに気づき、どのような方程式になるかを考えました。

３年国語　「漢語・和語・外来語」の学習

（１）導入で自分の家の「料理をする場所」の呼び方について問いかけました。「キッチン」派と「台所」派に二分され、日本語の中に由来による分類が存在し、それぞれ語感が異なることを確認しました。
（２）次に、普段耳にする言葉がどれに分類されるかクイズを出題し、班で意見を共有して答えを探しました。
※画像は、「ポケモン」が和語か外来語か話し合っている場面です。

２年技術「電気機器の安全な利用について考えよう」

（１）授業の導入で、過熱による電気事故を生徒に実演させたり見せたりすることで、電気は危険な側面もあること学び、「安全に利用するために」という問いを導きました。
（２）次に「安全に利用するために」という視点をもとに、テーブルタップの使い方についてグループで話し合い、考えを共有しました。

１年社会　『古代国家の歩みと東アジア世界』

「天皇を中心にまとまっていくのは日本人にとってプラス？マイナス？」という単元を貫く課題を設定しました。天皇中心の政治ってどんな政治なのかをまずクラス全員で考え、その後その課題について個人で考え、グループで共有しました。
【全員　→　個人　→　グループ　による探究型授業】

３年音楽　【自分の声質を知ろう】

（１）合唱をする際に必要な各パートの声質について説明し、パートごとに音取りを行いました（写真）。
（２）パート練習中に、同じパートの子同士で音程やリズムを確認したり、楽譜の読み方を教え合ったりする様子が見られました。
（３）最後には、一人ひとりが授業で学んだことと次回の課題について考え、授業感想としてまとめました。

２年国語「短歌を味わう」　　

（１）短歌の鑑賞の仕方を事前に学習し、まずは知識を身に付けました。
（２）その知識を生かして、各自が一つの短歌を選んで鑑賞文づくりに取り組みました。

１年英語　　時刻を尋ねる表現「What time〜？」

【課題設定】
　始めに時刻を尋ねるお題を提示し会話に挑戦しました。そこで、必要な表現に気づかせ、課題を導きました。
【まとめ表現】
　表現の説明後に作った英文で会話をさせました。
※写真は英文を作っている様子です。会話は録音し振り返りに活用しています。