人や動物の体のつくりとはたらきについて学習しています。まずは、人間の様々な体の部位について、どのような役割があるのか、知っていることを出し合い、確認していきました。仲間から出されるはたらきについて、「そうそう」と納得したり、「そうなんだ」とつぶやいたりしながら、みんなで考え合っていました。

　三権分立のしくみについて、立法・行政・司法の関係について表を使ってまとめ、それぞれの役割や国民との関係性について整理していました。動画を視聴し、自分たちがまとめたものを再度確認する中で、国会・内閣・裁判所が大切な役割を担っていることを学びます。こうした学習をもとに、日常のニュースなどでふれる政治についても、「授業で学習したことが出てきたぞ」と、今までとは違う視点で感じ取れることが増えてくるかもしれませんね。

　金管楽器、木管楽器、弦楽器について学んでいました。
　弦楽器の種類や特徴を整理する場面では、子どもの中から出てきた気づきを学級全体で共有していました。

　バイオリン、ビオラ、チェロ、コントラバスについて、その音色の音程や大きさで、合唱のパート別であるソプラノ、アルト、テノール、バスに例えて整理していました。仲間の気づきに、みんなからも「なるほど〜」というつぶやきが聞こえてきます。

　すてきな例えですね。弦楽器の特徴を覚えやすいだけではなく、人の歌声も楽器と同じように、「音を奏でる」ものなんだと考えさせられる場面でした。

　マット運動に取り組んでいます。
　後転をきれいに回るために、何度も練習に取り組みます。少し段差をつけたマットで、体がくるっと回る感覚を身につけたり、友達同士でアドバイスをし合ったりしながら、技を磨いていきます。

　「手でぐっとマットを押すといいよ」
　「さっきよりよくなってきたよ。ナイス！」

　そんな言葉がけが子どもたちの中で交わされていました。みんなで学び合っていますね。

　昨日の生活科の学習で野菜づくり名人から多くのことを教えてもらった子どもたち。振り返りシートには、多くの気づきが書かれていました。今日は、お世話になった名人のボランティアの皆さんにありがとうの気持ちを伝えるために、丁寧に手紙を書いていました。内容を担任にも見てもらい、さらにアドバイスをしてもらいながら、心をこめた手紙を完成させていました。相手に届けるものだからと、いつも以上に丁寧な字で書く姿に感謝の気持ちが込められていました。

　豊田市についての学習を進めています。
　教室をのぞくと、ちょうど学習用タブレットで豊田市の地図を開き、書き込み機能を活用して、先生の挙げる公共施設を探す場面でした。

　「豊田市役所を見つけてみよう」

　「市役所だから、豊田市の中心の方かな」
　「駒場小のように書かれていなくても、◎の地図記号で探せばいいよね」
　「見つけた！」

　そんなやりとりをしながら、しっかり地図から必要な情報を見つけ出していました。

　５年生の学年掲示板に、図画工作科の授業「ココロのもよう」で取り組んだ作品が掲示されています。題名とともに、添えられている作品に込めた想いがすてきでした。

　・夢の中をイメージするために、うすい色を使って楽しい気持ちを表しました。

　・真ん中の黄色は「気持ちはつながっている」という感じを出しました。

　・いろいろな心（気持ち）があふれるようにした。

　・最高な気持ちを伝えるために明るい色を多めに使いました。

　それぞれの作品に５年生一人一人の「らしさ」がつまっていますね。
　掲示板に添えられた「心情を表す言葉」も興味深いです。これだけの豊かな気持ちの表現を自分の中にたくさん蓄え、そして使い分けていけるような感性を大切にしていきたいですね。
　

　少し前まで、まだ花芽がついたばかりだったアジサイも、いつの間にかきれいに咲き始めています。これから梅雨を迎え、雨の季節となりますが、アジサイはそんな季節に、やさしい彩りを添えてくれます。

　昨日のように大雨は安全面で心配になりますが、一方で生き物には恵みをもたらす雨。また、雨の日があるからこそ、今日のような晴れ間がよりうれしく感じるものです。季節の移り変わりを楽しむことも四季のある日本だからこそ感じられるよさですね。

　昨日の雨模様とうって変わって、今日は澄み渡る青空となる気持ちのよい天気となりました。元気タイム、ふれあいタイムには外遊びで元気いっぱい身体を動かす子どもたちの姿が校庭のあちこちで見られました。

　「やっぱり晴れだとうれしいな」そんな子どものつぶやきも聞こえてきます。

　授業で取り組んでいる鉄棒の技を披露してくれたり、ジャングルジムの上から笑顔で手を振ってくれたりと、カメラを向けるとすてきな笑顔があふれる休み時間でした。

　５月２８日（火）は、大雨や風、逢妻女川の水位状況などから、清掃をカットし、その分時間を早めての下校の措置を取りました。急な対応となるなか、保護者の皆様、また見守り隊の皆様にはご協力いただき、本当にありがとうございました。

　今後も、台風や異常気象、また地震等での災害時に子どもたちの安全を考えて必要な対応を行っていきます。今後ともご協力をお願いいたします。

　なお、災害時等の登下校について、対応をまとめた文書をお子様を通じて配付しています。こちらもご確認ください。

　令和６年度 台風・異常気象・大規模地震発生時等における対応について

　６月に行う学校公開および学校保健大会のお知らせの案内文書をお子様を通じて配付しました。学年で公開時間が異なりますので、ご確認ください。また、子どもたちのがんばりをぜひご参観ください。ご来校をお待ちしております。

　【5月28日】６月の学校公開および学校保健大会のお知らせ

　最後は、さらに知りたくなったことを質問します。

　「キュウリは、どのくらいの大きさになったら、取ってもよいですか？」
　「もし虫がついてしまったら、どうしたらよいですか？」
　「おいしい実にするためには、どんな肥料をあげるとよいですか？」
　「葉っぱは、どのくらい大きくなりますか？」

　自分の野菜を愛おしいと感じ、もっと大きくなってほしい、おいしい実がなってほしいと思うからこその質問が次々と出されます。その質問にも、一つ一つていねいに答えてくださる野菜づくり名人のボランティアの皆さんでした。

　教えてもらったことを生かして、これからも２年生の野菜づくりは続きます。さらなる「自分の野菜」の変化が楽しみですね。

　ボランティアの皆さん、ありがとうございました。

　６名のボランティアの方が、一人一人の疑問に丁寧に答えてくださいました。
　実際に、脇芽を摘む場面では、どうしてその対応が必要なのかも教えてくださり、「おいしい実がなるために必要なんだなあ」と、子どもたちは摘んでしまった部分を残念に思いながらも、自分の野菜が大きくなっていくためい必要な対応であることに納得していました。

※１日遅れの更新です。

　生活科「おおきくなあれ　ぼく・わたしの野菜」の学習のため、野菜づくり名人の地域ボランティアの方が講師として来てくださいました。

　最初の自己紹介で、６０年前、７０年前の駒場小の卒業生であるというボランティアの方もみえ、子どもたちは「先輩だあ〜」「大大大先輩だ！」と、目がきらきらと輝きます。

　本時では、これまで自分たちで育ててきたなかから生まれた疑問「脇芽をどうしたらよいのか」「（鉢から）はみ出している部分をどうすればよいのか」を中心に教えてもらいました。

※１日遅れの更新です。

　今年度最初となる読み聞かせボランティアの方による読み聞かせを行いました。今回は、１年生から３年生が対象です。

　ボランティアの方の選書による絵本の読み聞かせ。子どもたちは、その語り口に耳を傾けながら、ゆったりとした気持ちでお話の世界に浸りました。

　読み聞かせボランティアの皆さん、ありがとうございました。そして、今年度もよろしくお願いします。

（写真上）卓球クラブ：まずは、ラリーを目指して練習です。相手コートにワンバウンドさせることが意外に難しい…。けれども、みんなにこにこ顔。

（写真下）ミニバレークラブ：グループで円になってパス回し。やさしくレシーブしたつもりなのに、あっちへ飛んだり、こっちへ飛んだりとさあ、大変。自然と声を掛け合います。

　イラストクラブのみなさん、ごめんなさい。写真を撮ることができませんでした。次回６月のクラブでは、みなさんの描くイラストや取り組みの様子をしっかり紹介します！

（写真上）家庭クラブ→調理実習のメニューを考え中！「何が食べたい？」「１５分で作れるものには何があるのかな」学習用タブレットで検索しながら、メニューの候補を挙げていきます。

（写真中）編み物クラブ→ボランティアの方にていねいに教えてもらいながら、かぎ針編みに挑戦です。くさり編みがどんどん上手に編めていきます。

（写真下）オセロ・カードゲームクラブ→UNOを楽しみます。相手が持っている手札を予想しながらの頭脳戦！さて、結果は！！

　今日から待ちに待ったクラブ活動が始まりました。今年度のクラブは全部で９講座。５・６年生が自分の興味あるクラブを選択し、活動します。

　今日は、第１回のため、年間のスケジュールの確認や代表者も決めました。そして、早速活動開始です。

（写真上）読書・折り紙クラブ→これからの季節に合う飾りを折り紙で制作中

（写真中）フットサルクラブ→あいにくの雨のため、若駒ルームで活動です。室内用のボールを使って、リズミカルにドリブル練習

（写真下）レクリエーションクラブ→様々な活動のアイデアをみんなで出し合いました。雨天時は室内でも楽しめる遊びを考えます。こちらは２人３脚の様子。「我こそは！」とみんなの前で華麗なる走り（歩き）を披露です。

　「自然のかくし絵」の学習です。
　段落の「中（説明部分）」が、問いと答えで構成されていることを前半部分の文の構成で確認した３年生は、後半の問い「こん虫は、どんなときでもてきから身を守ることができるのでしょうか」の答えを段落ごとに簡潔にまとめていきます。

　まずは、一人学習。９〜１２段落をじっくり読み、問いに対しての答えを探します。そして、ペア学習で自分の見つけた内容を伝え合います。抜き出し方は違っても、視点が同じ気づきをしていることに、互いに「うん、そうだよね」と確認し合う姿が見られました。

　段落どうしのまとまりを考えて、学級で「生き物図かん」づくりに取り組み始めています。紹介する生き物を何にするのか、またその生き物を分かりやすく読み手に伝えるために、どのような視点で内容をまとめるのか。そして、その内容をどのような流れで構成していくのか。これまで学んできたことを総動員して、オリジナル図かんに挑戦する４年生です。

　なかよし遠足で出かけた東山動植物園で見た生き物を取り上げたり、学習用タブレットでいろいろな生き物を検索したりして、まずは自分の紹介する生き物を決定しました。その後、図書館司書の先生に調べ学習に適する本のアドバイスを受けたり、自分で図鑑を調べたりして、何について紹介するのか調べ学習を行う４年生です。ノートには、そのメモがぎっしり書き込まれていました。