（写真上）卓球クラブ：まずは、ラリーを目指して練習です。相手コートにワンバウンドさせることが意外に難しい…。けれども、みんなにこにこ顔。

（写真下）ミニバレークラブ：グループで円になってパス回し。やさしくレシーブしたつもりなのに、あっちへ飛んだり、こっちへ飛んだりとさあ、大変。自然と声を掛け合います。

　イラストクラブのみなさん、ごめんなさい。写真を撮ることができませんでした。次回６月のクラブでは、みなさんの描くイラストや取り組みの様子をしっかり紹介します！

（写真上）家庭クラブ→調理実習のメニューを考え中！「何が食べたい？」「１５分で作れるものには何があるのかな」学習用タブレットで検索しながら、メニューの候補を挙げていきます。

（写真中）編み物クラブ→ボランティアの方にていねいに教えてもらいながら、かぎ針編みに挑戦です。くさり編みがどんどん上手に編めていきます。

（写真下）オセロ・カードゲームクラブ→UNOを楽しみます。相手が持っている手札を予想しながらの頭脳戦！さて、結果は！！

　今日から待ちに待ったクラブ活動が始まりました。今年度のクラブは全部で９講座。５・６年生が自分の興味あるクラブを選択し、活動します。

　今日は、第１回のため、年間のスケジュールの確認や代表者も決めました。そして、早速活動開始です。

（写真上）読書・折り紙クラブ→これからの季節に合う飾りを折り紙で制作中

（写真中）フットサルクラブ→あいにくの雨のため、若駒ルームで活動です。室内用のボールを使って、リズミカルにドリブル練習

（写真下）レクリエーションクラブ→様々な活動のアイデアをみんなで出し合いました。雨天時は室内でも楽しめる遊びを考えます。こちらは２人３脚の様子。「我こそは！」とみんなの前で華麗なる走り（歩き）を披露です。

　「自然のかくし絵」の学習です。
　段落の「中（説明部分）」が、問いと答えで構成されていることを前半部分の文の構成で確認した３年生は、後半の問い「こん虫は、どんなときでもてきから身を守ることができるのでしょうか」の答えを段落ごとに簡潔にまとめていきます。

　まずは、一人学習。９〜１２段落をじっくり読み、問いに対しての答えを探します。そして、ペア学習で自分の見つけた内容を伝え合います。抜き出し方は違っても、視点が同じ気づきをしていることに、互いに「うん、そうだよね」と確認し合う姿が見られました。

　段落どうしのまとまりを考えて、学級で「生き物図かん」づくりに取り組み始めています。紹介する生き物を何にするのか、またその生き物を分かりやすく読み手に伝えるために、どのような視点で内容をまとめるのか。そして、その内容をどのような流れで構成していくのか。これまで学んできたことを総動員して、オリジナル図かんに挑戦する４年生です。

　なかよし遠足で出かけた東山動植物園で見た生き物を取り上げたり、学習用タブレットでいろいろな生き物を検索したりして、まずは自分の紹介する生き物を決定しました。その後、図書館司書の先生に調べ学習に適する本のアドバイスを受けたり、自分で図鑑を調べたりして、何について紹介するのか調べ学習を行う４年生です。ノートには、そのメモがぎっしり書き込まれていました。

　韓国から日本にやって来て、北海道で働くシンさんの映像を見ながら、英語での内容の聞き取りや、アイヌの文化についても考えていました。
　アイヌの人々が伝統の踊りを踊っている映像が流れると、思わず一緒に踊り出す人もいました。外国の方たちの目線をとおして、改めて日本を知る機会にもなっている外国語科の授業です。

　絵の具の塗り方を工夫することで、作品に奥行き感を出そうと取り組んでいます。
　下絵を描く際には、学習用タブレットで撮影した学校のいろいろな場所の写真に構図を取りやすい線を入れたものを映し出して、遠近についても考えながらスケッチしています。
　また、色を塗り始めている６年生は、色の濃淡、明暗の違いを意識しながら、パレットに思い思いの絵の具を準備していました。
　完成作品を見るのが楽しみです。

　３階渡り廊下の委員会掲示板に、図書委員のみなさんからの「おすすめ本紹介」が掲示されています。これから梅雨に入ると、雨のため休み時間に読書をする機会も増えますね。ぜひ、図書委員のみなさんのおすすめ本を読破してみるのも、自分の世界が広がるのではないでしょうか。

　「たんぽぽ」の学習です。
　たんぽぽの「なかまのふやしかた」について、具体的に教科書のどこに書かれているのかをみんなで確認し、キーワードをまとめていきます。
　そして、「みんな、たんぽぽになってみよう」の担任の先生の投げかけに、子どもたちのやる気スイッチがさらに全開です。

　教材文にある表現を、自分の身体でしっかり動作化していきます。

　「ひくく　たおれて」
　「くきは　おきあがって」
　「たかく　のびます」

　担任が文章を読み上げると、それに合わせてたんぽぽになりきる２年生です。

　先週の金曜日、１年生は学習用タブレットの持ち帰り訓練を行いました。その際、休日に家庭で取り組む課題も学習用タブレット内の発表ノートを活用して行いました。
　今日は、その課題をデータ提出する方法を学級で確認しました。すでに、家庭で保護者の方のサポートを受けながら、自分のパスコードでタブレットを開くこともスムーズにできるようになっていた１年生。担任の先生からの指示を受けて、発表ノートの課題もばっちり提出できました。
　ホワイトボードに映し出された学級のみんなの課題を「〇〇さんは、私と同じ果物がすきなんだ〜」と、うれしそうに見つめていました。

　これから、１年生も授業や家庭学習で必要に応じて、どんどん学習用タブレットを活用していきたいですね。

　保護者の皆様、ご家庭でのサポート、声がけ、タオル等の準備、ありがとうございました。

　「インターネットは冒険だ」の単元に入る第１時です。本時では、自分たちが「何を学ぶのか、どのように学ぶのか」を学級の仲間と学習課題づくりや学習計画を立てることで考えていきました。
　
　担任が子どもたちに問いかけます。
　「この勉強は、何のためにするんだろう」と。

　子どもたちは、これまでの学習で学んできたことを土台に、そして教科書の単元の扉に載っていることばを手がかりにして、仲間と一緒に学習課題を、そして学習計画を練り上げていきました。一生懸命に考え、仲間の気づきに耳を傾け、この学級の仲間と考えたからこその学習の見通しをもつ姿があらわれていました。

　体育館から元気のよい声が聞こえてきました。２年生が、マット運動に取り組んでいます。本時では、前転に挑戦です。マットに頭のどの部分をつけると、回りやすいのか。くるっとスムーズに回るための技を何度も試しながら体得していきます。
　担任の先生からアドバイスされたことを早速試してみる前向きな姿、そんな友達を応援する温かい声がけが体育館を包んでいました。

　自然のかくし絵の単元に取り組んでいます。
　本時では、「こん虫はどんなときでも身を守ることができるのか」という問いに対して、できる派とできない派に分かれ、根拠となる教科書の文章をもとに話し合いを行っていました。仲間の発言をよく聞き、「〇〇さんと同じで」と付け足し発言をしたり、「なるほど〜」と仲間の気づきに反応したりする姿が見られました。

　マット運動の側転に取り組んでいる場面でした。
　手をつく位置や体の軸を意識して両足をあげることなどに気を付けながら、何度も繰り返し練習を行っていました。
　上手な仲間の様子を見ながら、「手の位置や向きはこうだね」と互いに確認し合う姿も見られました。

　本日、１年学年通信「ぴか１」第７号を発行し、お子様を通じて配付しました。ご確認ください。

　【5月24日】No7_１年学年通信「ぴか１」

　今日のふれあいタイムは、第１回ミニ通学団会を行いました。
　４月からの登下校の様子や春の交通安全市民運動をとおして、地域の方から届いた声を参考に、自分たちで振り返りを行い、安全な登下校の仕方について再確認しました。また、改めて一斉下校の際の集合の仕方についても考えました。

　一人一人が自分の、そして同じ通学団の仲間の安全のことを考えて、交通安全マナーを意識した行動につなげていきましょう。

　６年生の教室前のホワイドボードに、後輩たちからの「ありがとうメッセージ」が飾られていました。なかよし遠足で、自分たちのためにがんばってくれた６年生の姿を後輩たちはしっかり見ています。一人一人の「ありがとう」の気持ち、６年生にも届いたことでしょう。

　６年生のみなさん、なかよし遠足はもちろんのこと、いつもいろいろなところで駒場小を引っ張ってくれてありがとう。これからも頼りにしています！

　こちらの学級では、「わっかでへんしん」の学習が始まりました。
　これから、はちまきにすてきな飾りを考えてつけ、ファッションショーをするようです。

　ちなみに教室をのぞいたときは、わっかの作り方の確認中でした。
　「はちまきの字がある方は、肌につく方（内側）だね」と確認しながら、写真をとるときには、字の書いてある方をあえて見せてポーズを決めてくれるお茶目な２年生です。

　命の大切さについて、一人一人が自分の考えと向き合う時間でした。
　
　「お金じゃ買えないものだよ」

　そのかけがえのなさを「今」の自分のことばで一生懸命に伝え合う４年生です。

　４年生の学年掲示板には、総合的な学習の時間に取り組んでいる駒場学区の環境について、校外学習で見つけたきた内容をまとめた学習プリントが掲示されています。自分の足で実際に歩き、見てきたからこその発見がつまっています。これから、その気づきからどのような疑問が生まれ、探究につながっていくのか楽しみですね。
　
　６月の学校公開の際には、ぜひこうした子どもたちの学習の様子が分かる掲示物もご覧いただければと思います。