いつも高岡中学校のホームページをご覧いただき、ありがとうございます。 高中生の学習や活動の様子など、旬の情報をお届けします! どうぞ、ご覧ください。

5/17 1-1 植物のつくり 1

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1年1組の理科の授業の様子です。
植物のつくりの学習で、「花のどの部分が果実や種子になるのだろう」をテーマに、学習に取り組んでいました。
 

5/17 お昼の放送

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給食時の「お昼の放送」の様子です。
生徒会執行部からは、来週から実施する「あいさつ企画」(写真上)、議員会からは、「高岡賞のデザイン募集」(写真下)について話がありました。
奥(写真下)に映っているのが、日頃から活動をしている放送委員会です。
 

5/17 2-1 レベルを上げる 3

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2年1組の数学の授業の様子です。
「偶数+奇数=奇数」を証明するための考え方をグループで確認し、他のグループのものと比較しながら、よりよい考え方を探っていました。
 

5/17 2-1 レベルを上げる 2

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2年1組の数学の授業の様子です。
「偶数+奇数=奇数」を証明するための考え方をグループで確認し、他のグループのものと比較しながら、よりよい考え方を探っていました。
 

5/17 2-1 レベルを上げる 1

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2年1組の数学の授業の様子です。
「偶数+奇数=奇数」を証明するための考え方をグループで確認し、他のグループのものと比較しながら、よりよい考え方を探っていました。
 

5/17 今日の給食

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今日の献立は ―――――

ジャージャーめん(中華めん)、春巻き、うま塩キャベツ、いちごゼリー(豆乳クリーム添え)、牛乳 でした。

 *エネルギー:852kcal  たんぱく質:31.7g
 

5/17 1&2 ゼンタングル 3

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1,2学級の美術の授業の様子です。
前回までに行ったゼンダングルの作品づくりの練習を生かし、いよいよ自分でデザインを選んでの作品づくりが始まりました。
 

5/17 1&2 ゼンタングル 2

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1,2学級の美術の授業の様子です。
前回までに行ったゼンダングルの作品づくりの練習を生かし、いよいよ自分でデザインを選んでの作品づくりが始まりました。
 

5/17 1&2 ゼンタングル 1

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1,2学級の美術の授業の様子です。
前回までに行ったゼンダングルの作品づくりの練習を生かし、いよいよ自分でデザインを選んでの作品づくりが始まりました。
 

5/17 3-5 段落ごとの読み込み 3

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3年5組の国語の授業の様子です。
山極寿一さんの『作られた「物語」を超えて』という説明文の学習で、「文の構成をとらえよう」をテーマに、段落ごとの読み込みに取り組んでいました。
 

5/17 3-5 段落ごとの読み込み 2

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3年5組の国語の授業の様子です。
山極寿一さんの『作られた「物語」を超えて』という説明文の学習で、「文の構成をとらえよう」をテーマに、段落ごとの読み込みに取り組んでいました。
 

5/17 3-5 段落ごとの読み込み 1

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3年5組の国語の授業の様子です。
山極寿一さんの『作られた「物語」を超えて』という説明文の学習で、「文の構成をとらえよう」をテーマに、段落ごとの読み込みに取り組んでいました。
 

5/17 3-2 考えを深める 2

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3年2組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「日中戦争が長期化した一番の理由は何か考えよう」をテーマに、それぞれがもった意見を発表し合い、考えを深めていました。
 

5/17 3-2 考えを深める 1

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3年2組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「日中戦争が長期化した一番の理由は何か考えよう」をテーマに、それぞれがもった意見を発表し合い、考えを深めていました。
 

5/17 2-2 令和版 枕草子を書こう 3

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2年2組の国語の授業の様子です。
枕草子の学習で学んだことを生かし、「令和版 枕草子を書こう」をテーマに、アイデアを出し合っていました。
 

5/17 2-2 令和版 枕草子を書こう 2

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2年2組の国語の授業の様子です。
枕草子の学習で学んだことを生かし、「令和版 枕草子を書こう」をテーマに、アイデアを出し合っていました。
 

5/17 2-2 令和版 枕草子を書こう 1

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2年2組の国語の授業の様子です。
枕草子の学習で学んだことを生かし、「令和版 枕草子を書こう」をテーマに、アイデアを出し合っていました。
 

5/17 2-5 化学変化を式で表す 4

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2年5組の理科の授業の様子です。
化学変化の様子を化学式で表す学習に取り組んでいました。
 

5/17 2-5 化学変化を式で表す 3

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2年5組の理科の授業の様子です。
化学変化の様子を化学式で表す学習に取り組んでいました。
 

5/17 2-5 化学変化を式で表す 2

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2年5組の理科の授業の様子です。
化学変化の様子を化学式で表す学習に取り組んでいました。
 
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