今日はいよいよ筆に墨をつけて、「書く」時間です。
　「筆の先が、この赤い線をなぞるように、トンとおいて、スーと、そして最後はね・・・」
　教科担任の説明と、手元の筆の動きを食い入るように見つめる３年生です。

　そして、ついにそのときが！
　「緊張する〜」と言いながら、優しく筆を墨にひたし、筆の先を整えたら、深呼吸して書き始めていました。

　自分オリジナルの野菜炒めの調理実習に挑戦です。
　野菜やソーセージなどの具材を切るところから、すべて一人で行います。
　「玉ねぎを切るのが、思ったより難しかった〜」など、実際に自分でやるからこそ分かることがありますね。
　家庭科室だけではなく、校舎全体がおいしそうな香りに包まれました。

　ぜひ、次は家族に自分オリジナルの野菜炒めを食べてもらいたいですね。

　鉄棒でいろいろな技の練習をしています。
　「ぶら下がって、そのまま前進！次は後進ができるかな」
　「後ろは難しい〜」
　順番に、どんどん体を動かしていきます。

　技の手本を見せてくれる仲間の姿をじっくり見て、応援する姿もありました。

　朝、登校するとすぐにペットボトルに水を入れ、大切そうに自分の鉢に水やりをする１年生の姿が見られました。
　「アサガオなんだよ。アサガオの食事は何かなあ」
　「種から芽が出るまでそのお水が食事だね。おいしいって、よろこんでいると思うよ」
　「じゃあ、たっぷりとあげないとね」
　そんな会話をしながら、水やりをする姿を愛おしく感じます。

　畑では、自分で植えた野菜の苗に水やりをする姿が、元気タイムには、２年生が自分の鉢に植えた野菜の苗に楽しそうに、何度も水やりをする姿が見られました。（土・日曜日の分もたっぷりあげていました。）

　これから芽が出てきたり、花芽がついたりする変化を子どもたちと一緒に楽しみたいと思います。

　
　

　学習したことのまとめとして、テストの真っ最中でした。一人一人が真剣にテストに向き合っています。

　テストをすることで、自分のなかで「ばっちり理解できた」「あれっ、まだよく分からないかも」と、自分の学習への理解度を自分自身でつかむ機会になりますね。だからこそ、ばっちりだったところは、「がんばったぞ、自分！」と自分の取り組みをほめてくださいね。そして、不十分だったところは、分かるためのチャンス到来です！ここでていねいに自分の苦手と向き合うことで、自分の中で力がたくわえられていきますよ。

　自分が育てる野菜、みんなと一緒に育てる野菜を考えている場面でした。
　子どもたちの目の前には、６種類の野菜の苗。ここからどんな花が咲くのか、どのように野菜が実るのか、そして、自分や友達と一緒に育てた野菜はどんな味がするのか、考えるとわくわくが止まりませんね。

　「第１希望はココ（トマトの品種）で、第２希望はナスかな」

　一人一人がみんなで育てる野菜の候補を楽しそうに表現していました。さて、何を育てることになったのでしょうか。

　今日は朝から全学年が順番に歯科検診を行いました。
　待っている間も参考になるようにと、むし歯ができるしくみについての掲示物もありました。静かにその掲示を見ながら待つ姿も見られました。
　保健室前の掲示板にも歯科検診で何を調べているのか、わかりやすく紹介されています。もしかしたら、この掲示を参考にして、歯医者さんの暗号を「自分の歯の今の状態は・・・」と解読しながら、検診を受けていた人もいるかもしれません。

　歯は大事！

　朝の会のはじまり、３年生のフロアを歩いているとすてきな言葉が聞こえてきました。

　「〇〇先生（担任の先生）とさわやかな朝のあいさつをしましょう」

　「あいさつ」ではなく、「さわやかなあいさつ」に心ひかれて教室をのぞくと、まさに「さわやかな」あいさつが響きあう朝の始まりでした。

　子どもたちの姿から、「さわやかな」あいさつとは、
　　
　　だれかでは、自分から
　　届ける相手の顔を見ながら
　　表情もやわらかく（にこにこ、すてきな表情で）
　　明るい声で

　しっかりと相手に届くあいさつであることが伝わってきました。子どもたちの「さわやかな」あいさつで、担任の表情もにこにこになったことが何よりのあかしです。
　
　あいさつができることはすてきなこと。さらに、「さわやかなあいさつ」ができることは、こんなにも周りの人をも幸せな気持ちにするものだと、子どもたちの姿から教えられた瞬間でした。
　３年生のみなさん、さわやかな、すてきなあいさつの姿を示してくれてありがとう！


　今日は、なかよしウォークラリーがありました。この様子は、また明日お知らせします。しばらく待っていてください。（なかよし班でもさわやかなあいさつが交わせたかな）

　連休明け、天気も雨模様。しかし、駒場っ子はすがすがしい青空のような元気さで学校生活を送っています。

　１年生も給食が始まって１か月あまり。準備の仕方も上手に、落ち着いて行っており、感心するばかりです。

　元気よく「いただきます」のあいさつをすると、さっそくにこにこ顔でおいしそうに給食を食べる姿が見られました。

　日本の土地の特色について、教科書にのっている写真を手がかりに見つけ学習を行っています。それぞれがウェビング・マップを活用して、自分の気づきを広げたり、つなげたりしました。そして、一人調べの内容を学級全体でも共有していきます。

　来週実施するなかよし遠足。遠足で訪れる動物園にはどのような動物がいるのだろうかとみんなで出し合いながら、自分の好きな動物を描きました。
　みんなの描いた動物たちを掲示してみると、まさに「動物園」そのものです。かわいい動物、かっこいい動物、おもしろい動物、すてきな動物などなど。みんなの描いた動物たちのいる動物園にも行ってみたくなります。

　野菜いための調理計画を立てています。
　今日は、具材の野菜の切り方を確認した後、どの順番で野菜を炒めればよいのかを全体で考えながら、教科担任の準備した具材を実際に調理していました。
　家庭科室は次第によい香りに包まれていきます。
　これから、自分で考えた具材の組み合わせで調理実習を行うのが待ち遠しいですね。

　ビー玉の転がり方を考えながら、自分なりの迷路づくりに取り組んでいます。
　材料となる紙の厚みや表面のでこぼこの違いを生かしながら、思い思いにまずはパーツづくりを行っていました。みんなの作品が仕上がった後に、実際にビー玉を転がして遊ぶ時間が楽しみですね。

　音楽室からやわらかなリコーダーの音色が聞こえてきました。
　３年生から学習するリコーダー。タンギングや姿勢に気をつけながら、「シ」と「ラ」の２音でわらべうたを演奏しています。

　「この音符は２年生でも学習したね」
　「りんご〇こ分、のばす音だったよ」とこれまでの学習も生かしながら、リズムよくリコーダー練習に取り組む３年生でした。

　学級ごとに消防署の方から「いざというとき」の応急手当の仕方をしっかり学びました。
　体の中でどのような変化が行っているのか、実際の手当をどのような手順で行うのかなど、実際に体験もしながら学ぶことができました。

　心肺蘇生の体験では、模型とはいえ、どきどきしながらリズムを意識して心臓マッサージもしました。

　今回の体験をふまえて、いざというときに周りの大人に助けを求めたり、１１９番通報を要請したり、AEDを持ってきてもらうなどの「その人の命を救う」行動につながっていくとよいですね。一度の体験では難しいかもしれませんが、記憶にあることで何かしらのアクションにはつながっていくのではないでしょうか。中学校の保健体育科の授業でも、再度学習していくことになります。

　偉大なソフトボール選手である上野選手が登場する資料をもとに、感謝、恩返し等の心の動きを考えていきます。
　道徳科の授業では、「自分はこう思うのだけれど、みんなはどんなふうに考えているのだろう」「そういう考え方もあるのだな」と、自分の考えを見つめること、自分の考えを広げること、そして、自分の考えをもつことができる学びを学級のみんなとつくりあげる楽しさがありますね。

　転校生のソフィアが学級の仲間として過ごすことになる映像を見て、じっくり聴きながら、どんなやりとりをしているのかを学級のみんなで確認していきます。ソフィアの自己紹介をもとに、ソフィアの出身国であるオーストラリアのことも一緒に学ぶ機会になっていましたね。

　英語を使って「あいさつ」と「すきなもの」をたずねるやりとりを学んでいます。
　映像から流れてくる英語でのやりとりを耳をすましてじっくり聴きながら、全部が分からなくても、「こんなことを言っていると思う」と、どんどん発表につなげています。

　豊田市全域の地図を見ながら、見つけ学習を行っています。自分たちで駒場学区の地図を作ったことを生かして、どんどん見つけたことを学級のみんなで出し合います。

　「小学校の近くに中学校があるな」
　「自動車工場が多いよ」
　「道路に数字がついているよ」

　「温泉を２つ見つけたよ」
　「えっ、豊田市にも温泉があるの？」
　「ほら、ここに〇〇温泉ってあるでしょ」
　みんなの前で学習用タブレットを操作して、自分の見つけた場所を拡大して分かりやすく示しています。
　「本当だ！他にもあるかな」友達の気づきを受けて、自分でも見つけてみようとすぐに地図を探し出す姿が見られました。

　その後、地図の「色」に注目して、地図記号以外にも土地の高低差も地図には表されている新たな見方を学ぶ３年生でした。

　時刻と時間の学習を進めています。
　今日は、どれだけの時間が経ったかを考えます。学級のみんなからいろいろな答えが出されたところから、子どもたちの学びが始まります。
　
　あーでもない、こーでもないと考えながら、「だから、こうなんだ！」と納得できる学びを積み上げている２年生ですね。