6/9 3年 修学旅行 1
時間どおりに集合！ 出発式の様子です。 6/8 3年 出発目前 ７
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 修学旅行の出発を目前にし、しおりの最後の読み込み、日程の確認が行われていました。 6/8 3年 出発目前 ６
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 修学旅行の出発を目前にし、しおりの最後の読み込み、日程の確認が行われていました。 6/8 3年 出発目前 ５
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 修学旅行の出発を目前にし、しおりの最後の読み込み、日程の確認が行われていました。 6/8 3年 出発目前 ４
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 修学旅行の出発を目前にし、しおりの最後の読み込み、日程の確認が行われていました。 6/8 3年 出発目前 ３
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 修学旅行の出発を目前にし、しおりの最後の読み込み、日程の確認が行われていました。 6/8 3年 出発目前 ２
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 修学旅行の出発を目前にし、しおりの最後の読み込み、日程の確認が行われていました。 6/8 3年 出発目前 １
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 修学旅行の出発を目前にし、しおりの最後の読み込み、日程の確認が行われていました。 6/8 3-3 受験を見据えて… ３
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 ３年３組の英語の授業の様子です。 定期テストが返却され、解説を聞きながら、受験を意識した振り返りを行っていました。 6/8 3-3 受験を見据えて… ２
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 ３年３組の英語の授業の様子です。 定期テストが返却され、解説を聞きながら、受験を意識した振り返りを行っていました。 6/8 3-3 受験を見据えて… １
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 ３年３組の英語の授業の様子です。 定期テストが返却され、解説を聞きながら、受験を意識した振り返りを行っていました。 6/8 2-2 ジャンプ課題に挑戦 ６
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 ２年２組の理科の授業の様子です。 「銅の過熱を続けると、質量は増え続けるか」の問いに対して予想を立てたあと、その予想を検証するため「１回目の加熱後と３回目の加熱後（完全に酸化）の様子をモデルを使って表そう」というジャンプ課題に取り組んでいました。 6/8 2-2 ジャンプ課題に挑戦 ５
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 ２年２組の理科の授業の様子です。 「銅の過熱を続けると、質量は増え続けるか」の問いに対して予想を立てたあと、その予想を検証するため「１回目の加熱後と３回目の加熱後（完全に酸化）の様子をモデルを使って表そう」というジャンプ課題に取り組んでいました。 6/8 2-2 ジャンプ課題に挑戦 ４
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 ２年２組の理科の授業の様子です。 「銅の過熱を続けると、質量は増え続けるか」の問いに対して予想を立てたあと、その予想を検証するため「１回目の加熱後と３回目の加熱後（完全に酸化）の様子をモデルを使って表そう」というジャンプ課題に取り組んでいました。 6/8 2-2 ジャンプ課題に挑戦 ３
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 ２年２組の理科の授業の様子です。 「銅の過熱を続けると、質量は増え続けるか」の問いに対して予想を立てたあと、その予想を検証するため「１回目の加熱後と３回目の加熱後（完全に酸化）の様子をモデルを使って表そう」というジャンプ課題に取り組んでいました。 6/8 2-2 ジャンプ課題に挑戦 ２
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 ２年２組の理科の授業の様子です。 「銅の過熱を続けると、質量は増え続けるか」の問いに対して予想を立てたあと、その予想を検証するため「１回目の加熱後と３回目の加熱後（完全に酸化）の様子をモデルを使って表そう」というジャンプ課題に取り組んでいました。 6/8 2-2 ジャンプ課題に挑戦 １
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 ２年２組の理科の授業の様子です。 「銅の過熱を続けると、質量は増え続けるか」の問いに対して予想を立てたあと、その予想を検証するため「１回目の加熱後と３回目の加熱後（完全に酸化）の様子をモデルを使って表そう」というジャンプ課題に取り組んでいました。 6/8 2-3 人々に与えた影響を探る ５
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 ２年３組の社会・歴史分野の授業の様子です。 教育実習生による授業で、「江戸時代の諸産業の発達は、人々にどのような影響を与えたか」をテーマに学習が進められていました。 6/8 2-3 人々に与えた影響を探る ４
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 ２年３組の社会・歴史分野の授業の様子です。 教育実習生による授業で、「江戸時代の諸産業の発達は、人々にどのような影響を与えたか」をテーマに学習が進められていました。 6/8 2-3 人々に与えた影響を探る ３
今週、紹介できなかった生徒の様子をお伝えします。 ２年３組の社会・歴史分野の授業の様子です。 教育実習生による授業で、「江戸時代の諸産業の発達は、人々にどのような影響を与えたか」をテーマに学習が進められていました。 |
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