２年２組の家庭科の授業の様子です。
「食事は何のためにある？」をテーマに学習が進められていました。
日頃何気なく食べている食事の意味を改めて考えると、深いものがあることが分かりました。

２年１組の技術の授業の様子です。
「神（紙）レクのプレゼンをしよう」をテーマに活動が進められていました。
教科担任もうなるレクにしようと、グループでたくさんのアイデアを出し合っていました。

２年１組の技術の授業の様子です。
「神（紙）レクのプレゼンをしよう」をテーマに活動が進められていました。
教科担任もうなるレクにしようと、グループでたくさんのアイデアを出し合っていました。

２年１組の技術の授業の様子です。
「神（紙）レクのプレゼンをしよう」をテーマに活動が進められていました。
教科担任もうなるレクにしようと、グループでたくさんのアイデアを出し合っていました。

３年５組の数学の授業の様子です。
「展開を速くできるようにするための工夫」をテーマに乗法展開の公式を学んでいました。
全員が間違えることなく答えを導き出していて驚きました。

３年５組の数学の授業の様子です。
「展開を速くできるようにするための工夫」をテーマに乗法展開の公式を学んでいました。
全員が間違えることなく答えを導き出していて驚きました。

３年５組の数学の授業の様子です。
「展開を速くできるようにするための工夫」をテーマに乗法展開の公式を学んでいました。
全員が間違えることなく答えを導き出していて驚きました。

３年１組・２組の体育の授業の様子です。
体力テストのシャトルランの測定を行っていました。
朝の会でどのグループも、今日の目標にしていたほど気合の入りようでした。

３年１組・２組の体育の授業の様子です。
体力テストのシャトルランの測定を行っていました。
朝の会でどのグループも、今日の目標にしていたほど気合の入りようでした。

３年１組・２組の体育の授業の様子です。
体力テストのシャトルランの測定を行っていました。
朝の会でどのグループも、今日の目標にしていたほど気合の入りようでした。

３年１組・２組の体育の授業の様子です。
体力テストのシャトルランの測定を行っていました。
朝の会でどのグループも、今日の目標にしていたほど気合の入りようでした。

２年４組の理科の授業の様子です。
「炭酸水素ナトリウムの熱分解について学んでいました。
実験器具を安全かつ丁寧に扱って活動に取り組んでいました。

２年４組の理科の授業の様子です。
「炭酸水素ナトリウムの熱分解について学んでいました。
実験器具を安全かつ丁寧に扱って活動に取り組んでいました。

２年４組の理科の授業の様子です。
「炭酸水素ナトリウムの熱分解について学んでいました。
実験器具を安全かつ丁寧に扱って活動に取り組んでいました。

１年３組の美術の授業の様子です。
「ハッチング【＊】を重ねて、６段階の明暗を描き分けよう」をテーマに活動に取り組んでいました。
集中して活動に取り組んでいました。


【＊】ハッチングとは…
絵画や版画などにおいて、一定の面を平行な線で埋める技法のこと。

１年３組の美術の授業の様子です。
「ハッチング【＊】を重ねて、６段階の明暗を描き分けよう」をテーマに活動に取り組んでいました。
集中して活動に取り組んでいました。


【＊】ハッチングとは…
絵画や版画などにおいて、一定の面を平行な線で埋める技法のこと。

１年１組の数学の授業の様子です。
正の数・負の数の単元で、「反対の意味を＋，−で表そう」をテーマに学習が進められていました。
意欲満々の様子が伝わってきます。

１年１組の数学の授業の様子です。
正の数・負の数の単元で、「反対の意味を＋，−で表そう」をテーマに学習が進められていました。
意欲満々の様子が伝わってきます。

１年１組の数学の授業の様子です。
正の数・負の数の単元で、「反対の意味を＋，−で表そう」をテーマに学習が進められていました。
意欲満々の様子が伝わってきます。

３年５組の社会・歴史分野の授業の様子です。
「ロシア革命は、成功？ 失敗？」をテーマに学習が進められていました。あらかじめ考えた自分の意見と仲間の考えを比べ合いながら、正解のない問いに向き合っていました。