7月19日の6時間目の学活の様子です。1年生では学年レクとして各教室でクイズ大会を行い、生徒たちは楽しそうに取り組んでいました。2年生では「夏休みに取り組みたいこと」を考えているクラスや、生徒が司会になりレクリエーションを楽しんでいるクラスもありました。3年生では、夏休みの過ごし方やタブレットの使用方法を注意し、タブレットのカメラ機能を使用してパワーポイントを作成しているクラスがありました。暑い中でも、各クラスがまとまり、有意義な時間を過ごしていました。

　豊田市では、市内の小中学校の児童生徒に、一人一台ずつ学習用タブレットパソコンが配置され、活用されています。今年度は、家庭でのタブレットの活用を進めるために、全市の小中学校で、夏季休業期間にタブレットを家庭に持ち帰ることになりました。
　本校でも、夏休み前の最後の授業日となる７月２０日（火）に持ち帰ります。夏休み期間中の活用として、本校では、生徒が毎日の健康観察をして報告し、担任が確認することに取り組みます。健康観察の内容は、これまで毎日紙に記録して登校時に提出してものと同様です。また、このほかに、簡単な日記を書く課題等も行います。
　７月１９日（月）は、家庭の使用に備えて、事前に担任から、使用時間を守って適切に使うことやパスワード等の情報管理、破損を防ぐための使用の留意点等について説明を聞きました。そして、市の通知により、午後９時から翌朝６時までは使用できない設定にしました。また、学習支援アプリ「Teams」を立ち上げて、養護教諭の作成した健康観察入力フォームの質問に従って、それぞれの画面に表示された体温や健康状態などの質問項目に対して、WEB上で回答して送信し、担任はタブレットで提出状況を確認しました。
　夏休みの運用についても、情報化教育の担当者をはじめ、生徒指導担当や養護教諭などがそれぞれの立場で提案し、全教職員で事前にミニ研修をするなど、教師自身がチームとして勉強しながら取り組んでいます。

8月25日、9月1日の日程を記載してあります。

　７月１３日（火）から１５日（木）まで前期保護者会を実施しました。　
　保護者のみなさまには、ご多用な中、ご来校いただき、感謝いたします。
　今年度は、授業参観もなく、初めて保護者のみなさまのお顔を拝見して、担任が直接お話する貴重な機会となりました。
　各担任は、学習についての取組や成績はもちろんですが、学校生活の様子についても記録を累積して話題にできるように準備いたしました。本校では、通知表に生活や学習の総合所見はなしとし、懇談会でお伝えさせていただいております。そのために、特に、お子さんが努力したことや取組の良さをお伝えできるように努めました。
　ご家庭での様子や、頂戴しましたご意見は、今後の指導に生かしてまいります。
　今後も、お気づきの点やご相談したいことがごさいましたら、いつでも遠慮なく、お知らせください。

　６月２６日（土）から始まりました豊田・みよし地区中学校総合体育大会は、雨天延期をはさみ、予定通り実施でき、市内では、サッカーの試合を残すのみとなりました。
　本校の生徒が出場する市内大会の試合は、７月１１日（日）までに、無事に終了することができました。
　各会場とも、３年生と少しでも長く試合をしたいという思いを込めて、精一杯競技する姿が見られました。その結果、本校においては、団体優勝したソフトテニス部男子をはじめ、多くのチームや個人が予選を突破し、決勝トーナメントに進出したり、２回戦・３回戦と勝ち進んだりするなど、たいへん健闘しました。
　善戦の結果、惜しくも負けた選手たちも、大会を通して、一回り成長した凛々しい姿を見せることができました。
　また、日頃本校では活動していない卓球、剣道、柔道などの競技に、個人種目で登録して出場した選手たちも、これまでの練習の成果を生かして、よく健闘しました。
　入賞した団体、個人については、２０日（火）に、感染対策のため全校集会に代わって行う学年集会にて表彰・披露する予定です。
　上位入賞した
　保護者のみなさまには、これまでお子さんの健康管理に努めていただいたり、励ましていただいたりして、心身両面で支えていただきました。
　地域のみなさまには、各部活動のコーチとして熱心にご指導を賜るなど、たいへんお世話になりました。
　保護者や関係のみなさまのご理解・ご協力に、深く感謝いたします。

本校の３階奥にある学習室３では、１年生の「総合的な学習の時間」のまとめで作成したポスターが掲示されています。インタビューで伺った内容や生徒たちが調べた内容が写真やイラストを添えてわかりやすくまとめられています。クイズ形式で地域のことを学ぶこともできます。本校にお越しになった時は、ぜひご覧ください。

第2学年学年通信21号掲載しました。

　７月１（木）、本校育友会　広報委員会のみなさんが編集してくださった広報誌「ともえ川」が発行されました。
　育友会の会長様のご挨拶では、「今年度育友会のスローガンは『つながる』です。家庭と学校、地域とがひとつとなって子どもたちの成長を支えていきたいと考えております」と、方針を示していただきました。また「先生方とともに子どもたちの安全を第一に、できることを全力で実施してきたいと考えております」とのお言葉をいただきました。
　そのお言葉の通り、今回の広報誌の紙面では、延期となった体育祭の特集を変更し「３年生の部活動への意気込み」を紹介していただきました。おかげで、素敵な誌面に仕上がりました。各家庭に配付し、また、地域の方にも回覧させていただきました。
　育友会活動にも制約がある中、会長様はじめ各委員会のみなさまには、柔軟に対応していただいています。生徒や会員のみなさまの安全を最優先に、内容を変更されたり、中止の決断をされたりしていただいていることに、深く感謝申し上げます。
　今後とも、会員のみなさまには、育友会の活動に、ご理解、ご協力をお願いいたします。

第2学年学年通信19号、20号掲載遅くなりすみません。

来週は保護者懇談会があります。
お気をつけてご来校ください。

１年学年通信＃１３

　本校では、どの子にも「わかる・できる授業」や、新学習指導要領のめざす「主体的・対話的で深い学び」の実現のため、全教職員で研修を行っています。
　今年度は、研修テーマを「基礎力を身につけ、主体的・対話的に学ぶ生徒の育成」−わかる」、「深い学び」の実現に向けた授業づくりーとし、継続的に授業検討会を行っています。
　７月７日（水）は、教科領域等指導訪問を受け、市の指導員さんを外部講師として招聘して、全教職員が授業を参観し、下校後に振り返りや授業づくりについての協議をしました。
　目指す子ども像に迫るために、教師の支援が有効であったか、子どもの姿や言葉から検証し、意見を交流しました。その際、教師一人一人がタブレットを活用して、良い点や課題などの意見を、画面上で共有したり、整理したりして、話し合いを深める試みをしました。

　本校では、どの子にも「わかる・できる授業」や、新学習指導要領完全実施を踏まえた授業の実現のため、全教職員で研修を行っています。
　７月７日（水）は、外部講師を招聘して、３年２組で、学級や学校における生活上の諸問題の解決をねらいとした特別活動の授業を行い、全教職員が参観しました。
　特別活動は、集団や社会の形成者としての見方・考え方を働かせ、様々な集団活動に主体的、実践的に取り組み、互いの良さや可能性を発揮しながら集団や自己の生活上の課題を解決することを通して、人間関係形成や社会参画、自己実現などの力を育成することを目指しています。
　授業で、生徒たちは、「整理整頓」や「あいさつ」など、学級で取り組むべき課題ごとに分けた班や生活上の班の２段階のグループでの話し合いを行いました。優先するべき項目は何かや、解決のためには、どうしたらよいなどについて、自分の考えを理由も含めて活発に発表し合いました。グループで意見を交流し、自分の考えを見つめ直したり、友達の考えの良さに気づいたりして合意形成をすることができました。最後に、自分はどう行動するか、具体的な目標を考えました。よりよい学級づくりのため、明日からの行動につなげていきます。

　７月６日（火）は、３年生の生徒が卒業アルバムの写真撮影を行いました。
　午前中は、図書室で一人一人が、個人写真を撮影しました。
　午後は、部活動ごとに、顧問とともに、ユニフォーム姿の整列写真や活動の様子を撮影しました。マスクをとった笑顔が光っていました。

　７月６日（火）は、3年生の生徒を対象に私立高校や専修学校の説明会を行いました。今年度は、感染症対策のため、各校の先生方に放送室でお話いただき、タブレットで撮影した姿と、事前作成して準備されたパワーポイント画像を教室に配信し、スクリーンに映して行いました。お越しいただいた８校の先生方のお話を、生徒たちは真剣に聞いていました。

　教職員の「授業力向上ＷＥＥＫ」として、７月２日（金）の３時間目には、１年１組で教科担任が社会科の授業を行いました。
　新学習指導要領における社会科の目標は、社会的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を養うことであるとされています。この目標に迫るために、例えば歴史的分野では、各時代の事象や特色に着目して、多面的・多角的に考えたり、複数の意見を踏まえて思考・判断したり、説明したり、さらに他者の主張を取り入れて自分の考えを再構築しながら議論したりすることを大切にしています。
　この授業では、奈良時代の税について考え、祖、庸、調、雑徭などのうち、人々にとって最も重く苦しく思われたのは何だろうかというテーマで、話し合いました。生徒たちは、税について、課税対象の年齢や、納税の方法など、様々な面から捉えて、議論していました。話し合いを通して、奈良時代の人々の暮らしや社会のしくみについて、理解を深めていきました。
　さらに、現代の税との比較を通して、税制度の視点から、時代の特徴や歴史の流れを捉えるようにしました。

　教職員の「授業力向上ＷＥＥＫ」として、７月１日（木）の３時間目には、１年２組で教科担任が理科の授業を行いました。
　この授業では、身の回りの物質の密度を求めることを学習課題にしています。
新学習指導要領がめざす「主体的な学び」のために、1年玉やサイコロ、ゴムボール、野菜のオクラなど、生徒が密度を調べたくなる身近な材料を用意して実験の対象とし、学習課題が魅力あるものになるようにしました。
　また、授業では、どの生徒もわかりやすく安心して取り組めるよう、授業の流れを黒板の右端に記載して示したり、大型テレビでメスシリンダーでの体積の量り方の映像を示したりしました。特別支援学級の担任でもある教科担任による、ユニバーサルデザインの視点を取り入れた工夫が授業に多く見られました。
　これからも、どの子にとっても、できる、わかる授業づくりに努めていきます。

　７月７日（水）は、七夕です。今週は、あいにくの長雨続きです。雨による災害のニュースに、改めて本校の災害対策の再点検をしつつ、身が引き締まる思いです。
　さて、教室では、七夕にちなんで、子どもたちの願い事が飾られていました。
　「夏の大会で先輩たちと長く試合ができますように」「修学旅行に行けますように」「志望校に合格しますように」など、それぞれの子どもたちの想いがあふれていました。願い事を書いて、笹に飾り付けたり、模造紙に貼り付けたりしていました。
　担任の短冊には「みんなが元気で学校に来られますように」とありました。
　雲の上の星に、改めて、松平の生徒の健康をはじめ、地域の安寧を願いました。

　教職員の「授業力向上ＷＥＥＫ」として、７月１日（木）の３時間目には、１年３組で教科担任が技術・家庭科(家庭分野)の授業を行いました。
　家庭科では、日常生活の中から課題を設定し、解決していく力を育てていきます。この授業では、「（自分の着ている）制服の手入れができるようになろう」という課題の解決をめざします。まず、夏の制服の繊維である綿とポリエステルの各１００パーセントの布を触って、実感を伴って特徴をつかみました。次に、それらの混紡の制服の洗濯やアイロンがけの方法を調べました。適切なアイロン掛けの手順や方法は、手元や細部まで見えるように、大型画面の動画で視聴しました。
　学んだことを家庭生活の中で生かすために、家庭と連携して、無理のない範囲で実践の機会を設定するようにしています。1年生では、衣服の洗濯を夏休み課題として計画しています。ご協力、よろしくお願いします。

　教職員の「授業力向上ＷＥＥＫ」として、７月１日（木）の２時間目には、１年３組で教科担任が数学科の授業を行いました。
　この授業では、文字を含む掛け算、割り算ができるようになることが学習のねらいです。これまで学習した数の計算と関連づけて、文字を用いて関係を簡潔・明瞭に表し、処理できるようにします。基礎的・基本的な計算技能を確実に習得できるように、教科担任は、例題の解き方を解説した後、机を回って、丸付けをしながら声をかけ、つまずいている場合は、個別に指導していました。
　1年生は複数の教科担任で指導していますので、この時間も他クラスを担当する教師が参観し、授業の都度、指導方法の統一を図ったり、助言し合ったりしています。

　教職員の「授業力向上ＷＥＥＫ」として、７月１日（木）の１時間目には、１年３組で教科担任が保健体育の授業を行いました。
　この授業では、マット運動の単元における倒立の技を、チームで教え合いながら完成させることをねらいとしています。はじめに、準備運動として「元気っ子体操　松平バージョン」を行い、身体をほぐしました。次に、マット運動の基本的な動きを音楽に合わせて、自分のペースで進めて行います。そして、チームで倒立の練習をします。その際、学習ファイルのワークシートに示されている「手は肩幅くらいの間隔で、八の字に開いている」などの観点ができているか、チームで見合います。また、タブレットの「遅延装置」を使って、自分の動きを見て、お手本の動きと比較します。生徒たちは、チームの仲間の倒立の補助をしたり、アドバイスをしたりしながら完成を目指していました。
　新学習指導要領における「主体的・対話的で深い学び」の観点から、保健体育においては、基本的な動きや技能とともに、考えたことを相手に伝える力を身に付けることや、協働的なグループ活動の活用、思考を深めるための学習ノートの工夫などが重視されています。このことを年度初めの教科部会で検討し、どの授業でも実践するように努めています。