これらは４組の様子です。
　これだけ、プログラミングの学習がスムーズにできるということは、PC・タブレット端末・スマホなどの扱いもスムーズにできるということでもあると思います。こうした機器は上手に使えば利器ですが、一歩間違えれば、危険な道具になります。こうした機器を子どもたちに持たせたのでしたら、まだ、子どもだから大丈夫…と考えず、ぜひ、こまめに使用のルールを確認していただければと思います。

　これらは、１組の様子です。
　呑み込みが早く、てきぱきと進められる子が、４クラスとも多いとのことで、教科担任の先生が感心していました。

　これらは、２組の様子です。
　シューティングゲームを作る…という活動を行いました。

　今日は、ICT支援員の訪問日でした。この機会を生かし、６年生全クラス、理科でプログラミングの授業を行いました。

　これらは、３組の様子です。

　２月１０日（月）、入学説明会を行いました。来年度入学するお子さんの保護者の皆様、お忙しい中、お越しいただき、ありがとうございました。この場でも、お知らせいたしましたが、来年度の１年生は、３クラスか４クラスとなる見込みです。

　餅をつくクラス、ご飯・おもちを準備するクラス、食べるクラスに分かれて、ローテーションしました。とても良い、貴重な経験ができたと思います。

　講師の皆様方、お忙しい中、ありがとうございました。

　５年生が学校で作ったお米を、炊飯器で炊きました。
　ただ、せっかくなので、「コシヒカリ」や大橋園芸さん生産の「大地の風」など、数種類のお米を炊き、味比べをしました。

　こうした分のお米は、大橋園芸さんからいただきました。実は、餅つき用のもち米もいただきました。ありがとうございます。

　見本を見せていただいた後、交代で、臼と杵を使って、餅つきを体験しました。

　１月３１日（金）、コロナ禍前以来、５年ぶりに「マイ米フェスタ」を行いました。大橋園芸さんやJAあいち豊田の皆さんにお越しいただき、何種類かの米を炊くとともに、餅つきも行いました。

　本日発行しました。４年学年通信　２月７日号

　本日発行しました。
　３年学年通信　２月７日号

　学習発表会に向けて、練習をしていました。

　ポートボールをしてました。いろいろな道具（？）をうまく使っていました。

　水は熱し続けると、１００度くらいで泡が盛んに出るようになります。その実験記録をもとに、「沸騰」とはどういうことかを言葉で整理していました。

　自分で作ったスクラッチ（プログラム）を発表し合っていました。

　付箋を使って、話す順序を考えながら、発表原稿を作っていました。

　「元」の漢字を毛筆で書いていました。この漢字には「曲がり」の部分があります。その筆遣いに気をつけて書くことをめあてとしています。

　なお、「光」「発」「などの漢字にも「曲がり」があります。

　豊田市産の小麦・米・茶を使ったクッキーです。豊田市の花である、ヒマワリをイメージしているそうです。
　
　袋から出すと、こんな感じです。

　豊田市博物館では、現在、市内の様々な郷土食が展示されているのだそうです。この「納豆あえ」、豊田市の給食としては、定番メニューで、保護者の方々の中にも小中学生のころに食べたという方が多くみえるかと思いますが、実は、全国的には珍しいメニューなのだそうで、何と、博物館に展示されるとのことです。

　昭和５０年ころ考案されたとのことですが、その時代に、ひきわり納豆とチーズの組み合わせをよく思いついたものだと驚きます。

　４年２組が練習をしていると思って、この授業を撮影しました。しかし、実際は４年３組が練習していました。どうして、間違えてしまったのでしょうか…。