今日の給食は、「マセドアンサラダ」が出ました。
　「マセドアンサラダ」とは、これです。今までにも何回か給食に出たことのあるサラダなので、子どもたちもある程度は慣れているメニューかと思います。
　さて、「マセドニアン」とは何か？わからなかったので、調べてみました。フランス語で、賽の目切りや角切りのことなのだそうです。なるほど。納得です。

　やはり、それぞれの算数の課題に取り組んでいました。

　それぞれの国語の課題に取り組んでいました。

　まだ、緑色の葉はありますが、かなり赤くなってきました。イチョウ同様、まもなくピークになると思われます。空の青色と葉の赤色のコントラスト、とてもきれいです。

　真っ黄色な葉も見られるようになってきました。もうすぐピークを迎えそうです。
　ただ、今日の暖かさには、イチョウもびっくりかもしれません。もしかすると、ピーク目前で色づきが足踏みするかもしれません。

　物語の始まりと終わりで、何が変わったのか、それはなぜなのかを、考えていました。これは、昨日の授業の様子です。

　複雑な図形の面積を求めるにはどうしたらよいか、まず自分で、次にグループで、最後にみんなで考えました。
　１１月２６日（火）、校内授業研究の１つとして行いました。そのため、たくさんの教職員が参観しています。
　校内授業研究は、授業を参観するだけではありません。子どもたちが下校した後、協議会を行い、その授業について、先生たちで意見を交換し、みんなでより良い授業づくりを目指していきます。こうした授業づくりこそ、教職員の最も大切な仕事であり、これからも大切にしていきたいと考えています。

　２組の様子です。
　今や、パンや麺など、小麦で作られたものもよく食べるようになりましたが、それでも、私たちは米を多く食べます。子どもたちは、代かきに始まり、今回の学習発表にいたるまで、普段、当たり前のように食べている米について、いろいろと学べたと思います。

　保護者の皆様におかれましては、大変お忙しい中、お越しいただき、ありがとうございました。

　３組の様子です。発表が終わってからは、見ている子たちや保護者の方々から、質問や意見をもらいました。多くの保護者の方にご発言いただきました。子どもたちの励みになることと思います。ありがとうございました。

　１１月２７日（水）に行われた５年生の学習発表会の様子です。米づくりの経験をベースに、米について自分たちが関心のあるテーマを調べ、プレゼンテーションを作って、発表しました。
　これは、１組の発表の様子です。

　グラフを利用して、数値を求める問題に取り組んでいました。昨日の授業の様子です。

　先ほど、きずなネットが復旧しました。大変ご迷惑をおかけし、申し訳ありませんでした。

　先ほどより、きずなネットが利用できない状況となっています。欠席連絡等、申し訳ありませんが、電話でお願いします。
　また、学校からも、システムメンテナンスが始まる以前に、きずなシステム内にいただいた欠席連絡を、現在は確認できない状況となっています。電話等で出欠確認をさせていただくこともあり得ますので、ご理解・ご協力をお願いします。、

　「算数の友」を使って、ひき算の問題練習をしていました。こうした積み重ねが大切です。

　「What do you want？」を使って、自分が欲しいもの（形）を「お店」で集める活動をしていました。楽しそうでした。まさに、外国語に親しむ活動となっていました。

豊田市教育委員会より、見出しの件についてお知らせが届きました。

関心のある方は下記リンクよりご確認ください。

ペーパーティーチャー相談会

　チラシを配ります。そのチラシを配るときに、何と言うかを決め、練習していました。

　かけ算をうまく使って、並んでいるものがいくつあるのかを計算しました。グループによって、いろいろな方法で解いており、それを、他のグループに説明していました。それぞれに「たてたて法」「よこよこ法」「増えて減る法」などと名付けられていました。

　１１月２６日（火）、講師の先生にお越しいただき、環境について学習しました。身の回りの環境の問題について考えました。ビオトープ学習との関連で行いました。

本日発行しました。２年学年通信　１１月２９日号