１４日（金）、何クラスかに、ICT支援員さんに入っていただき、プログラミングにつながる学習をしました。

　「トマト」なら、「タン　タン　タン」です。「サツマイモ」なら、「タ　タ　タ　タ　タン」です。「タン」と「タタ」を使って、リズムを作っていました。

　伝えたいことの中心を決めて、説明文を書きます。やりがいのある学習になりそうです。

　実際に競っていました。先週金曜日の授業の様子です。

　閉じ込めた空気に力を加えると…？
　実験結果をまとめ、考察していました。

　持ち物などについて、確認していました。

　先週行われていたキャンプファイヤーの練習の様子です。準備・練習が大詰めになってきています。

　２つのチームに分かれて行いました。1回戦、2回戦は早く勝負がつきましたが、3回戦はいい勝負で、白熱していました。

　文章を図にして考える学習です。「はじめの数」「配った数」「残りの数」などのキーワードをもとに図を描きます。この学習は線分図の基礎となります。子どもたちは、どの数が図のどこにあたるのかを考えて描いていました。

　本日発行です。１年学年通信　６月１４日号

　本日発行です。６年学年通信　６月１４日号

　本日発行です。５年学年通信　６月１４日号

　本日発行です。６，７，８，９組学年通信　６月１４日号

　真夏の空のようです。今日、１４時頃の写真です。まだ、梅雨入り前なのですが…。

　助詞の「を」「へ」の使い方を学んでいました。

　古墳が造られた頃の様子について学習していました。埴輪が意外に大きいことを知って、驚いていました。

　物語の山場の部分について、読み取っていました。

　読み方や書き順を確認してから、ドリルに練習しました。どの子も丁寧になぞったり、写したりしました。

　運動場を広く使ってリレーのバトンパスの練習をしていました。パスのつなぎがスムーズでした。

　物語の読み取りや、漢字ドリルの学習を進めていました。ドリルをよく見て、丁寧に漢字練習をしました。