今週、運動部はミーティングなどを除いて午後の活動を中止していますが、文化部は冷房の効いた教室で行っているため、通常どおり、午後の活動可となっています。

　２年生家庭科の授業で、キュウリの切り方実技テストが行われています。前回までの授業で担当の先生が見本を見せ、家で練習してくる生徒もいるようです。自分のタブレットを友達に渡して、切っている手元を映してもらい、３分間切り続ける。なかには、８０枚を超える妙技をみせる生徒がいたそうです。映像を見返すことで、自分の切り方を振り返ります。秋には調理実習が待っています。

　３年生のクラスで英語の研究授業を行いました。「即興で話した活動報告（委員会や部活動などでの取り組み）を、より伝わる表現に改善しよう」という学習課題のもと、生徒は授業に一生懸命取り組んでいました。ペアで活動報告を伝え会う場面では、タブレットでその様子を撮影し、相手のアドバイスを聞くとともに映像を見直すことで、より伝わる表現に改善していました。

　本日、今年度から学校アドバイザーを務めていただく井上様に来校していただきました。授業を参観していただき、その後、意見交換を行いました。「とてもいい雰囲気で授業をしていますね」と、生徒の様子を褒めていただきました。

　

　先週の木曜日の時点で、今週は最高気温が３４度以上となる日が続く予報が出ていたため、市内全体で運動部の午後の活動は中止することになりました。そこで、西三河大会に出場する部は、朝の７時から活動しています。基本的には大会への登録メンバーの活動となります。朝といえども暑く、大量の汗をかくことがあるので、水分や着替えを忘れずに持参してください。なお、運動部であっても、ミーティングや涼しい部屋でのトレーニングは、必要に応じて午後に行うことがあります。

　

　７月８日（土）、４つの部が大会に臨みました。どの部も最高のパフォーマンスを発揮し、サッカー部と女子バスケットボール部が西三河大会出場権を獲得しました。今までお疲れ様でした。そして、次の活躍を期待しています。

　修学旅行での写真は、同行した写真屋さんが撮ってくれたものの販売が行われます。それに加えて、今年度は、３年生の生徒や保護者に伝えたように、先生たちが撮った写真も、希望者にデータで渡す取り組みをしています。

　７月６日（木）、３年生の代表が１年生の各クラスを訪れ、体育祭で実施する「パフォーマンスバトル」の説明をしてくれました。過去の映像をみせながら、どのような取り組みかを伝授しました。学年ごとに曲を決め、クラスの独創性を生かしたダンスなどが披露されるパフォーマンスバトルは、コロナ禍で生まれた本校の体育祭の目玉であり、新たな伝統です。

2023 イングリッシュ　デイ・キャンプ（とよた）

　今日は七夕。笹の葉に短冊を飾っているクラスがありました。生徒と先生の夢が叶いますように。いや、夢は叶えるものですよ。

　２年生のクラスで社会の研究授業を行いました。今回は、社会科担当の教員全員が参観し、授業後には外部講師と一緒に研究協議会をしました。今後の授業に生かせるように意見交換をし、講師の指導を受けました。

　３年生のクラスで、英語の研究授業を行いました。最初に、授業で活用できるKey Sentenceの文型を使った英会話をしましたが、どのペアもお互いの目を見て身を乗り出すように話し、聞いており、その姿勢に感心しました。「動物たちを救うために自分たちができることを考え、英語で意見をまとめよう」という学習課題に向け、グループワークをしながら活動を進めていました。

　写真は、１年生のミサトークの様子です。今日の話し合いテーマは、グループによって異なります。それを決めるのが「ミサジャンポン」。１０個のテーマが用意され、グループ全員（３〜４名）が１〜５の数字を指で示し、それを足した数の１の位が話し合うテーマの番号になります。グループ討議してまとめた内容を、代表者が別のグループに伝えます。先輩に負けず劣らず、１年生も確実に話し合いのスキルがアップしています。

　７月４日（水）の午後、美里地区の保護司さんをお招きし、情報交換と校内見学をしていただき、授業の様子を興味深く参観されていました。教員との情報交換の場では、「地域でボランティアに取り組んでいる美里中生は大変好評で、地域のニーズに応えてもらいありがたい」というお話をしていただきました。また、保護司という立場で中学生に望むことは、「SNSなどで警察に悪態をついている自分がかっこいいと感じている投稿があり、影響を受けている若者がいる。悪いことをしてしまったら素直に謝る姿勢を身につけてほしい」と話されました。

　３年生の総合的な学習の時間は、「計画書の改善点を話し合い、自分たちでできるSDGｓの計画書を完成させよう」という学習課題で授業が展開されました。他のグループの計画書を見て改善が必要なポイントをアドバイスするときには、意見を共有しやすくするためにタブレットの発表ノートを活用しました。担当するグループの計画書をタブレットで開き、付箋の機能を使って、改善につながる意見を書き込みました。その後、他のグループからの意見をタブレットで確認しつつ、自分のグループの計画書を改善するときにはクラゲチャートを使って考えを深めていました。３年生の総合的な学習の時間は、自分が探求する課題ごとにメンバーが集まるため、クラス混合でグループを構成し、テーマごとに教室を分けて学習します。来校されていた保護司さんが授業を参観され、「SDGｓについて学ぶ生徒の目は輝いていますね」と感想を述べられていました。

　２年生のクラスで、「ゲームに勝利するために、自分に合った解き方を見つけ活用しよう」という学習課題のもと、生徒は連立方程式の知識を使って数あてゲームの答えを求めました。前時に残った疑問に対してのグループ活動や、江戸時代の「さっさ立て」という数あてゲームで勝つ方法を考える中で、仲間と協働して課題を解決する姿がたくさん見られました。分からないという意思表示を全体の前ででき、「もう授業終わり。早いなあ」という声が聞かれるなど、一人一人が課題と向き合い、仲間と教え合いながら学ぶ様子に感心しました。なかには、普通では考えつかない解き方を見つけ、同じ班の仲間が先生に「見て、この考え方。すごいよ」と紹介していました。