自分が登場人物の立場だったらどうするか？

他の生徒の考えを聞いて自分の考えを変える生徒もいましたね。

なかなか難しい問題でしたが、生徒たちは真剣に考えていました。

授業者自身も振り返り、今後の授業に活かしていきます。

授業アドバイザーの先生をはじめ、校内の先生方にも参観してもらいました。

４組で道徳の研究授業を行いました。

モラルジレンマ資料を使って、男女差のあり方について考えました。

ウオーミングアップでいろいろな動きづくりをした後、技の練習に入りました。

みんな積極的に練習していました。

中学校生活では最後となる学習診断テストが始まりました。

最後まで全力を尽くしてください。

登校すると、代議員の生徒があいさつ運動に加わって声をかけてくれました。

今日は、３年生が最後の学習診断テストになります。

精一杯やろう。

何となくやるのではなく、一人一人が目的をもって考えながら取り組むことが大切ですね。

がんばろう。

部活動の様子を少し見てまわりました。

この時期は日没が早いため、活動時間がかなり制限されてしまいます。

短い時間でもできることを一生懸命にやっていました。

音の伝わり方の実験を終え、教室で実験の様子を撮影した動画を確認していました。

この実験から、どんなことが言えるのでしょうか。

図書館まつりの掲示物が教室に貼られています。

これは、１年生の教室です。

ツリーの飾りが少しずつ増えてきているようです。

お祭りの期間が終わる頃には、飾りでいっぱいにしたいですね。

今日のボランティアさんは、上郷中の卒業生だそうです。

アドバイスをうなずきながら聞いていました。

早速気をつけて練習しました。

ありがとうございました。

４組の様子です。

今日は、書道ボランティアの方が来てくださいました。

様子を見ながら、生徒に声をかけてアドバイスをしてくださいました。

刷り上がったものを見て、さらに彫刻刀で掘り直して修正しながら取り組んでいました。

色をつけて、刷っていました。

単色にしたり、多色刷りに挑戦したり、グラデーションにしたり・・・

同じ版木でも印象がかなり変わるものですね。

電流と磁界の関係について、実験をして確かめていました。

電流を流すと、コイルがブランコのように揺れました。

何が起こっているのでしょうか。

冬休みに入る前に、何かお楽しみの計画でしょうか？

学プロの生徒が取りまわして決めているようでした。

活動の様子を学年の先生方も見にきていました。

活発に活動していました。

１年生も昨日に引き続き、２組と４組で取り組みました。

ベン図を見せながら発表しました。

グループで意見をまとめ、他の班に発表しました。

考えが整理しやすかったでしょうか？

効果を確認しながら取組を進めます。

昨日に引き続き、３組と４組で思考ツールを使った話し合いをしました。

ベン図を見ると、いろいろな意見が書かれていました。