150周年の式典まであと1ヵ月になりました。
今日は18時より150周年推進委員会の皆さんが学校に集まり話し合いを進めました。
子供たち見守る温かい絆を感じます。

5年生はそれぞれの家の整頓の仕方について考えました。
1つの身近なアイディアとして広告紙を使った小物入れ作りにチャレンジをすることができました。
エコな暮らしもできそうですね。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

小学校の算数もいよいよ最後の単元になりました。

場合の数の調べ方を考え、どうしたら「落ち」や「重なり」なく調べることができるかを考えました。

それぞれの考え方から、全体でよりよい方法を導き出します。グループワークで考え方を共有できるので、便利ですね。

【スタートの一つを決めて、順序よく調べて並べていく】みんなで導いた方法で明日もやってみよう。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア 児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

4年生はこれまで学習した愛知県についてカルタで復習をしていました。
今年は三河編と尾張編2つのカルタを購入しました。
みんなとても楽しそう。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

3年生はワークブックを使って、これまでの学習の復習をしていました。
文の組み立てや漢字の書き取りなど思い起こしながら黙々と解答をすることができていました。
その調子で学力テストもすらすらできるといいですね。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

一年生はデジタル教科書を見ながら10のまとまりの作り方を学び合いました。
教科書の問題をそれぞれ考えながら10ずつ書き込むことができていました。
10の束にすれば、ぱっと数が分かりますね。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

2年生は一年生を招待するために生活科でおもちゃを作っています。
今日は一年生にわかりやすく説明するために、どうしたら良いのかグループで話し合いを進めていました。相手のことを思いやりながらかんがえる子供たちに温かい気持ちになりました。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

ちょボラの皆さんが図書館改造計画のために力を貸してくれています。
今日は動物たちがいる森をイメージした布にペンキを塗る作業をしてくださいました。
下書きも全て一年生の保護者の方が制作してくださったものです。
近いうちに吊り下げて紹介します。
子供たちが楽しめる図書館にどんどん変身しています。ありがとうございました。

元気に夢を語る一年生、ちょっと恥ずかしいんだけどと言いながらチャレンジを伝える4年生、大きな夢をこつこつと続けようとする6年生。
よい一年にしていきましょう。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

朝から次々と校長室に訪れ、今年のチャレンジを伝える子供たち。
だるまを手に今年も夢を叶えてくださいね。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

2年生ではそれぞれのグループの話し合いのまとめをリーダーさんが行います。
うまくまとめたね、頑張って！という称賛や励ましの声が聞かれる温かい時間です。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

今朝は今年初めての名人タイム。
コミュ力アップでめあてを意識して対話を進めていきます。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

今年は学校の始まりが遅かったので、遅ればせながら今日の給食に七草ご飯が出ました。
塩味が効いたおいしい春の味でした。
お家でも食べた子がいるかもしれませんね。

「明けまして、おめでとうございます」

冬休み明けの全校朝会は、この言葉から始まりました。
全校でこのあいさつをするのは、１年に一度だけです。

校長先生からは、干支の話があり、
「ね、うし、とら、う、・・・・」
と十二支の迷路でみんな一緒に順番に唱えました。

背筋をピンと伸ばして座る姿からは、やる気が伝わってきました。

明日からは今年のめあてを書き込む夢だるまを配ります。どんな夢を書くのかな。楽しみです。

6年生にとっては最後の書き初め大会。
例年以上に真剣な表情が心に残りました。
講師の先生に教えていただいたポイントを確認しながら、丁寧に書こうとする6年生でした。悔いなくかけたかな。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

4年生の文字はどれもバランスが難しいのですが、最後まで丁寧に書こうとした子供たちでした。
途中で墨がなくなりかすれてしまうことがありましたが、繰り返しチャレンジする姿が立派でした。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

4年生では、何枚も書いてはどの文字が良かったのか、じっくり見極めながら最高の一枚を選ぶ姿がありました。納得のいく文字を追求した4年生でした。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

3年生ははじめての毛筆での書き初め大会。
びっくりしたのは紙を汚すことなく文字を書くことができたことです。
日ごろから丁寧に文字を書こうと取り組んでいた成果が出せましたね。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

2年生も真剣そのもの。
しいんとした中で集中して書きます。どの子も２枚以上書くことができました。
納得するまで書こうとする姿が立派でした。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり

1年生にとってははじめての書き初め大会。
どの子も真剣な表情でお手本とにらめっこ。
最後まで根気強く頑張られましたね。

※令和５年度幸海小学校経営ビジョン　ア、児童が自己肯定感・充実感・有用感をもち、生き生きと学び活動する学校づくり