スポーツテストのシャトルランに取り組みました。

シャトルランは、持久力を測定する種目です。
決められた時間内に、決められた距離を往復することで、往復した回数で持久力を測定します。
最初は５・６年生、次に３・４年生が挑戦しました。

記録に一喜一憂でしたが、もてる力を出し尽くした子どもたちは立派でした。

インタビューの仕方について学習していました。

教科書のインタビューの文例を読んで、よいところを見つけ、ペアで伝え合っていました。

最初に聞きたいことを簡潔に伝えた方がいい。
相手の返答を聞いて、さらに聞きたいことを付け加えるといい。

意図を明確にして相手にインタビューすることで、知りたい情報を得ることができることに気づいたようです。
これからの生活で、生かしていけるとよいです。

朝の会のメニューに沿って、仲良く活動していました。

先生の読み聞かせが終わると、リトミックに取り組みます。
今日のリトミックの曲は「硝子の少年」。

「硝子の少年」といえば平成の曲です。
子どもの選曲のようですが、なかなかしぶいところを選びました。

リトミックの後は、日直さんがあいさつをして、朝の会が終わりました。

午前中に図書館ボランティアの皆さんが、図書館の飾りつけをしてくださいました。

春の桜も素敵でしたが、今回の夏バージョンも涼し気で素敵です。

図書館は子どもたちのお気に入りの場所です。
大好きな図書館が、来る夏に向けてアップデートされました。

ボランティアの皆さん、ありがとうございました。

学校には、教員以外にも教育活動を支える方が大勢いてくださいます。

花壇の整備や給食の世話をしてくださる公務手さん。
学校施設の整備や環境を整えてくださる校内整備員さん。

今日も、花壇の草むしりや水道の蛇口交換をしてくださいました。

皆様のおかげで、気持ちよく生活できます。
ありがとうございます。

霧山地区の地形や土地の使われ方を調べに出かけました。

今回が３回目の調査です。
調査で分かったことを地図に書き込みながら、則定の地域の特徴をまとめていきます。

アート制作者は５年生でした。

図工の授業で取り組んだようです。
HPに紹介したものは一部です。

子どもたちの発想の豊かさに驚かされました。

学校のいろいろなところで、かわいらしいアート作品を見つけました。

最初に発見したのは、玄関の鉢花に水をやろうとした時です。
以前の水やりの時にはなかったものが、突然根元に出現していていました。

それから校舎内を注意深く見てみると、楽しいアートがそこかしこにありました。

今日の集会から、スピーチが始まりました。

第１回の担当は４年生です。
心に残っているできごとについて、映像資料も使ってスピーチしました。

今日スピーチした２人は、うれしかったことや悔しかったこと、できごとから学んだことを堂々と発表しました。

これから１年間、順番に全員がスピーチをしていきます。

今日の「わくわくタイム２」は、ロングわくわくタイムでした。
運動場では、１年生から６年生までが一緒に、サッカーやバレーボールを楽しんでいます。

校庭では・・土を集めて水をかけ、池をつくって遊んでいる子どもたちがいました。
運動場の隅では・・トカゲやカナヘビを探したり、世話をしたりしている子どもたちがいました。
校舎内では・・折り紙を楽しんでいる子どもたちがいました。

わくわくタイムは、子どもたちにとって自分の好きなことに夢中になれる大事な時間です。

先日は学校のまわりの様子を調べに出かけた３年生。
今日は、東大島町の様子を調べに出かけました。

山や田畑のある場所や家がある場所、道中の建造物など、地形や土地の使われ方を調べて、絵地図にまとめます。
地図にまとめることで、地域の特色に気づき、地域理解につなげていきます。

集会室から賑やかな音が聞こえてきました。

１・２年生が鍵盤ハーモニカをふいていました。
今日は、子どもたちのアイデアを生かして、２つの音を同時にふいてみたり、黒鍵だけを使って音を出したりしていました。

鍵盤ハーモニカとすっかり仲良くなった１・２年生です。

「植物の成長と日光の関わり」について、学習のまとめをしていました。

これまで行ってきた比較実験の意義や結果から分かったことをまとめていました。
６年生になると、自然の現象を科学的な見方・考え方で考察するようになります。

自分の言葉でまとめ、考えを伝え合う姿が、さすが６年生です。

日直さんが手順表を見ながら、朝の会を進めていました。

入学して1月半。
自分たちでできることが増え、頼もしい１年生です。

朝の会では、保健係さんが健康観察をしたり、みんなで朝の体操をしたりしています。
日直さんによるスピーチもありました。
お話をすることも、お話を聞くことも上手になってきました。

３年生の教室では、モンシロチョウが次々に羽化しています。

今日は校外学習に出かけている間に羽化したらしく、まだ、サナギにつかまってじっとしている状態でした。

教室には、幼虫、サナギ、羽化したばかりのチョウ、飛び回るチョウがいます。
目の前で繰り広げられる自然の不思議に、子どもは夢中になっています。

登校後、アゲハチョウが教室で羽化していました。
羽化して間もないアゲハは、割り箸につかまってじっとしていました。

それを見守る子どもからは
「羽がひらくまでさわっちゃだめだよ」
「落ちないようにしてあげなきゃ」
アゲハを心配している様子でした。

羽が開いた後も、しばらく飛ぼうとしないアゲハを見守った優しい子どもたち。
やがて飛び立ったアゲハは、子どもたちの下校後も名残惜しそうに、教室の外のグリーンカーテンにとまっていました。

今日１日、アゲハと一緒に過ごした子どもたちでした。

教材文の要旨をまとめる学習に取り組んでいました。
前時に書いた自分の文章を、要旨をまとめる際のポイントにそって推敲し、書き換えていきました。

学習用タブレットを使っての書き換えなので、効率的に進めることができました。
また、互いの文章をリアルタイムに読み合い、良いところをみつけることもできました。

縦割り班に分かれてディスカッションを行いました。

テーマは「好きな給食」
自分の好きな給食を、理由を添えて伝え合いました。
聞き手は、話し手が伝えたかったことを確認しながら質問しました。

双方向のやりとりは、今後の授業に生かしていきます。

電気の学習をしていました。

今日のめあては「電流の向きを調べよう」です。
乾電池から流れる電流の向きについて予想をたて、実験をしていました。
実験から、乾電池の向きが変わると電流の向きも変わることが分かりました。
予想とは違う結果となりましたが、結果から考察して、電流の向きにはきまりがあることをつきとめたようでした。

畑の先生に野菜の育て方を教えてもらいました。

野菜によって、与える水の量が違うことや、葉を食べてしまう虫を駆除しなければいけないことを教わりました。
また、野菜を育てるには、肥料も必要だけど、愛情も必要だと教えてもらいました。

２年生の野菜は、これから愛情をいっぱいもらってぐんぐん育つことでしょう。

畑の先生、ありがとうございました。