リズムアンサンブルを考えていくために、どんな工夫をしていくと良いのかを確認しています。

　ことばで絵を伝えるのは、とても難しいことです。どう説明するかをよく考えて、子どもたちは原稿を作りました。それを実際に話してみて、気付いたことを伝え合っています。

　絵をもとにして、お話づくりをしています。教えあっこしている様子も見られます。

　これが、完成したレポートです。

　調べて分かったことを、組み立てを考えながらまとめて、レポートにします。３年生の子どもたちのほとんどにとっては、初めてレポートを書く経験となります。
　これは、いったん書いたレポートを、ペアで読み合って推敲する作業を行っているところです。

完成したポスターを読み合ったり、学習全体の振り返りをしたりしました。

「道」という字の清書をしました。しんにょうの形や部分の組み立てに気を付けて書きました。

　バランスよく朝食をとるには、どうしたら良いかを考えていました。

　本日発行です。ご確認ください。３年学年通信　７月３日号

　ミニトマト、ピーマン、オクラとも、実ってきています。食べるのが楽しみですね。

　放送委員が、昼の校内放送を行う準備をしている様子です。５，６年生は、全員が委員会に所属して、このように学校のために活動しています。

　調べた内容をもとに、グループで発表し合いました。発表する子は、地図やタブレットを示しながら、話していました。やはり、発表は、このように相手意識をしっかり持てると良いと思います。

　「What's time」を使って、時刻を尋ねる表現に慣れ親しんでいました。

　お散歩をしたときに、気づいたこと（発見したこと）を発表しあっていました。カエルなども見つけたようです。

　教室に入ると、窓際に洗濯物が干されていました。部屋干しです。聞くところによると、昨日、家庭科の授業で靴下の洗濯をしたのだそうです。洗濯物があると、何だか一気に生活感が出ます。

　それぞれ、自分の課題を進めていました。

　講師の方にお越しいただき、行いました。準備から手入れや片づけに至るまでを教えていただきました。ありがとうございました。

　教科書や資料集で調べていました。高い土地も低い土地も、その土地の特徴を上手に活用した暮らしが営まれています。

　本日配付しました。ご確認ください。１年学年通信　６月３０日号

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