子供に対して、どのような対応をすることが正しいのか、について班で話し合いました。
　具体的には、泣いている子供に対して　どのように接したら良いのかについて話していました。

　３年１組　家庭科の授業です。

　幼児の心の発達について理解し、接し方について話し合いました。

　タブレットを有効に使いながら、授業が進行していきます。お互いに伝え合うという姿が見られることが、一つの目標として行っています。

　やりたいことを叶えるフローチャートを作ろうの授業です。

　現在完了形　の用法を理解していないと作ることができなさそうですね。

　グループワークにおいて、意見を共有することによって、画用紙の枚数とマグネットの数の関係について気づくことができました。

　１年７組　数学の授業です。

　必要なマグネットの個数を求めよう　の授業です。

　主人公の心の揺れ動き、葛藤している思いについて自分なりの考えをもち、主題に迫ることができました。

　１年生道徳の授業です。
　
　誠実な生き方について考えました。

　完成したオノマトペマップをもとに、それぞれの考え方の違いについて意見交換をしました。

　食べ物についての言葉を集めて、オノマトペマップを作り、言葉を分類しました。

　オノマトペについて　考えました。最初に　ポテトチップス　パリパリ　バリバリなどからスタートです。

　保健室への訪問です。

　授業の終末です。

　自作クレーンに2連滑車を繋いで、生徒が体感できる場を用意し、クレーン車に利用される動滑車の仕組みについてまとめました。

　

　動滑車を使うと、力を小さくすることができるが、ひもを引く距離が長くなることがわかりました。

　重たいものを持ち上げるクレーンの仕組みはどのようになっているのかについて考えました。

　SKY MENU の発表ノート　を通して、協働的な話し合い活動ができることを目指しました。

　２年４組の理科です。身の回りの熱を発生する現象には、どのようなものがあるのだろうか？について考えました。

　チームの課題を発見し、解決するための作戦を考え、試合にいかすことを学習課題として行うことができました。

　１年生の保健体育です。雨が降っていたので、体育館での活動になりました。

　アルティメットの学習です。

　自画像に陰影をつけて立体感を出すにはどうすれば、よいかについて考えることができました。