完成したオノマトペマップをもとに、それぞれの考え方の違いについて意見交換をしました。

　食べ物についての言葉を集めて、オノマトペマップを作り、言葉を分類しました。

　オノマトペについて　考えました。最初に　ポテトチップス　パリパリ　バリバリなどからスタートです。

　保健室への訪問です。

　授業の終末です。

　自作クレーンに2連滑車を繋いで、生徒が体感できる場を用意し、クレーン車に利用される動滑車の仕組みについてまとめました。

　

　動滑車を使うと、力を小さくすることができるが、ひもを引く距離が長くなることがわかりました。

　重たいものを持ち上げるクレーンの仕組みはどのようになっているのかについて考えました。

　SKY MENU の発表ノート　を通して、協働的な話し合い活動ができることを目指しました。

　２年４組の理科です。身の回りの熱を発生する現象には、どのようなものがあるのだろうか？について考えました。

　チームの課題を発見し、解決するための作戦を考え、試合にいかすことを学習課題として行うことができました。

　１年生の保健体育です。雨が降っていたので、体育館での活動になりました。

　アルティメットの学習です。

　自画像に陰影をつけて立体感を出すにはどうすれば、よいかについて考えることができました。

　自画像の学習です。

　この後、学級全体で民主化を進めるために必要なことについての意見交流を行いました。

　３年３組社会です。

　日本国憲法には、どのような思いが込められているのか　について考えることができました。

　自分の立場をハッキリとさせて根拠をしっかりと示して考えを述べることができました。

　３年５組　国語の授業です。

　新聞記事を読む時のポイントを見つける学習です。

　活発な意見交換がなされました。さすが３年生です。

　３年生の教室です。英語の授業を行っています。外国人中学生にぴったりのおもてなしプランを考えました。

　教材の正確な把握をし、自分の考えを頭の中で巡らせています。