まとめたワークシートを学習用タブレットで写真に撮り、プロジェクターで映して発表し、お互いの考えを共有しました。

どんなご当地グルメができるのか楽しみですね。

学習用タブレットで検索したり、図書館の本を活用したりして考えました。

家庭科の研究授業を行いました。

ご当地グルメを考えます。

カテゴリを決め、季節や食材を考えました。

正門付近の様子です。

特に朝は交通量が多いので、気をつけます。

いつも止まってくださるみなさん、ありがとうございます。

小学生が楽しめるように考えを出し合っていました。

交流館の方が、チラシは１年生の生徒が書いたと教えててくださり、印刷したものをくださいました。

担当を決めて、それぞれの企画書づくりをしました。

交流館の方に会場や時間配分などを確認しながら進めていました。

電流と磁力について、実験をして何かを確かめていました。

コイルがブランコのように動いていたようですが。

「矛盾」という故事の内容を考えました。

４コマ漫画の構成についても学びました。

ご当地グルメを考え、外国の方にPRするためのポスター作りについて話し合っていました。

天丼や味噌ラーメンなどの他に、オリジナリティーのあるメニューを考えているグループもありました。

いつもいろいろなお話を聞かせてくださり、ありがとうございます。

２年生は、読み聞かせをしていただきました。

３年生の様子です。

１年生では、読書と並行して数学チャレンジも行っています。

毎朝冷えますね。

昨夜遅くまで試合を見ていた生徒もいるようです。

今日から個別懇談会が始まります。

よろしくお願いします。

PDCAを意識して活動しています。

委員会活動の様子です。

ここまでの活動を振り返りながら、今後の取り組みについて考えました。

調理実習の計画ですね。

スイートポテトを作るようです。

楽しみですね。

技のテストをしていたようです。

練習して一つずつ技を確認していました。

ブックカバー作りです。

わかりにくいところは教え合いながら進めていました。

野球選手の起用にあたって、勝ちにこだわるか、ファンの期待に応えるか、監督としてどうするかについて話し合っていました。

悩ましいところですね。

自分の立場をはっきりさせるため、学習用タブレットのポジショニング機能を活用していました。