しっかり混ざったら、丸めて形を作ります。

つぶしながら、バター、砂糖、牛乳を入れさらに混ぜます。

柔らかくなったサツマイモをつぶします。

学校の畑で収穫したサツマイモを使い、スイートポテト作りに挑戦しました。

まずは、皮むきからスタートです。

きれいにむけたら包丁で適当な大きさに切って水に浸し、レンジで温めました。

モザイク画を鑑賞し合っていました。

冬場になり、教室には加湿器とサーキュレーターを設置しています。

サーキュレーターは、換気や暖かい空気を循環させるために設置します。

電源コードをすっきりとさせるために、公務手さんがコードカバーを設置してくれています。

ありがとうございます。

インカ帝国について学習していました。

映された写真はマチュピチュですね。

なぜ滅んでしまったのか。

道徳の時間でしょうか。

人権標語を考えていました。

図書館司書の先生が掲示してくださった流行語大賞のノミネート一覧に、結果が出ていました。

授業が終わって教室に戻る途中の３年生が、話しながら見ていました。

まとめたワークシートを学習用タブレットで写真に撮り、プロジェクターで映して発表し、お互いの考えを共有しました。

どんなご当地グルメができるのか楽しみですね。

学習用タブレットで検索したり、図書館の本を活用したりして考えました。

家庭科の研究授業を行いました。

ご当地グルメを考えます。

カテゴリを決め、季節や食材を考えました。

正門付近の様子です。

特に朝は交通量が多いので、気をつけます。

いつも止まってくださるみなさん、ありがとうございます。

小学生が楽しめるように考えを出し合っていました。

交流館の方が、チラシは１年生の生徒が書いたと教えててくださり、印刷したものをくださいました。

担当を決めて、それぞれの企画書づくりをしました。

交流館の方に会場や時間配分などを確認しながら進めていました。

電流と磁力について、実験をして何かを確かめていました。

コイルがブランコのように動いていたようですが。

「矛盾」という故事の内容を考えました。

４コマ漫画の構成についても学びました。

ご当地グルメを考え、外国の方にPRするためのポスター作りについて話し合っていました。

天丼や味噌ラーメンなどの他に、オリジナリティーのあるメニューを考えているグループもありました。

いつもいろいろなお話を聞かせてくださり、ありがとうございます。

２年生は、読み聞かせをしていただきました。