１年生の技術の授業です。

木材加工に取り組んでいます。

実際は、設計図をもとに板材に線を引いている段階でした。

特別支援学級の数学の授業です。

２年生の上中タイムの様子です。
学習診断テストに向けて、朝学習が始まりました。

最後に、担任の先生が話をしました。

何か正解に導こうとするのではなく、「先生は、こう思うなあ・・・」という感じで授業を終えました。

グループで話し合ったこと、自分の考えを数名の生徒が発表しました。

仲間から拍手を受ける場面もありました。

同じくグループで話し合っている様子です。

なかなか難しいテーマでしたが、少人数で意見交換することで、ずいぶん話しやすかったようです。

ノートに自分の考えや、友だちの考えを書き込んでいました。

「生きていてくれて、ありがとう」という母の言葉には、どのような思いが込められているのだろう？

生徒は、グループになって、自分の意見を発表して、仲間と共有しました。

６ページにも及ぶ長文でした。

我が子を亡くした母親の気持ち、兄弟を失った子どもたちの気持ち、いろいろな気持ちが渦巻いて、聞いているだけで、込み上げるものがありました。

「よく泣かずに、最後まで読み切った！」と、

思わず担任の先生を褒めてしまいました。

担任の先生が、資料を読み始めます。

深い眠りの中で起きた大地震。

寝ている自分の近くで、倒れたタンスの下敷きになった我が子。

助けられなかった自分を責める母親の気持ち。

生徒は、物音一つ立てず、吸い込まれるように聞いていました。

授業の最初に、阪神淡路大震災の犠牲者を慰霊する集会の映像を観ました。

１年生の生徒たちは、もちろんこの震災を知りません。

震災名を知っている子はいるようです。

驚くべきことは、授業を行う担任の先生も、まだ生まれていなかったということです。

今日の５時間目、１年１組の道徳の授業に、がっつり１時間、お邪魔しました。

２７年前に、阪神淡路大震災が起こった今日。

授業で扱った資料は、この震災で我が子を一人失ってしまった母親の手記でした。

しっかり食べて、午後からの授業も頑張りましょう！

「いただきます！」の様子です。

この後は、びっくりするほど誰も話しません。

飛沫防止ガードが必要ないほど、無言の食事が進みます。

今日の献立は、麦ごはん、かきたま汁、ゴボ丼の具、野菜コロッケ、牛乳でした。

ささがきごぼうとひき肉を炒めた具を、麦ごはんに混ぜ、ゴボ丼にして食べるものでした。

野菜がしっかり摂れる献立でした。

いつもながら、自分が食べられる量を考えて、うまく配膳しています。

順番もしっかり守って、ちゃんと並んで待っています。

ほとんど話し声はしません。

今日の給食は、１・２学級の教室にお邪魔しました。

４時間目の最後から教室に居させてもらいました。

４時間目の社会の授業が、とても楽しかったようで、しばらくテンションが高くなっていました。

でも、すぐに手洗いをして、気持ちを切り替え、飛沫防止ガードを取り付けていました。

担任の先生の話の中には、いよいよ入試が始まって、こんな会話はどうかな？という問題提起がありました。

試験を受ける友だちに「頑張ってきてね！」と声をかける場面が見られて、とても微笑ましい。
でも、「合格か不合格か、教えてね！」はどうだろう？
デリケートな部分については、気を配るのが常識なのでは？

という内容でした。

そうですね。
自分がされて、ちょっとどうかな？と思う会話は、控えるべきですね。

朝の会の最後に、担任の先生が話をします。

生徒たちは、姿勢を整えて、先生の話を聞こうとしていました。

明日からの学年末テストの大切さを、改めて話し、前日の過ごし方について、アドバイスを送っていました。

どの学級も、朝の会の最初は保健委員の健康観察から始まります。

その後は、学級によって、多少の違いはありますが、係の生徒からの連絡、学プロからの一言などが用意されています。

学プロの生徒からは、「明日からのテストに備えて、休憩時間も自分の席で学習を進めましょう！」と、受験生らしい一言がありました。