３年生の技術の授業です。

３年生の技術の授業です。

３年生の技術の授業です。

特別支援学級の国語の授業です。

特別支援学級の国語の授業です。

１年生の理科の授業です。

１年生の理科の授業です。

２年生の音楽の授業です。

２年生の音楽の授業です。

２年生の音楽の授業です。

特別支援学級の国語の授業です。

生徒下校後、午前中に公開した授業に関する振り返りを行いました。

教員が一人一人、教育委員会から指導と助言を受けました。

今日の献立は、ごはん、けんちん汁、骨太サラダ、かつおフライ、牛乳でした。

配膳が終わると、着ていた白衣をきれいにたたんで、袋に入れようとする男子生徒の姿が目に入りました。

午前中に、あいさつのレベルアップを目指した授業をやっていた特別支援学級に、給食準備の様子を見に行きました。

上手にあいさつができました。

勉強したことが、すぐに形になっていてすごいです。

１年生の総合的な学習の時間では、グループワークにアクリル板を使って、飛沫防止対策を行なっていました。

保健室にも立ち寄っていただき、養護教諭と意見交換を行いました。

今後のコロナ対策等、具体的な助言をいただきました。

廊下では、英語の授業でALT（外国語指導助手）の先生と会話をしている１年生の姿がありました。

体育館での体育の授業も見ていただきました。

今度の体育祭で行うアルティメットの練習に取り組んでいました。

体育の授業でも、もちろんタブレットを活用します。

ゲームの振り返りを書き込んでいました。

１年生の国語の授業の様子です。

「竹取物語」に登場する５人の貴公子の行動や人柄について、グループで意見交流を行いました。

自分の考えをタブレット内のノートにまとめて、グループワークに取り組みます。

特別支援学級の授業（自立活動）の様子です。

あいさつのレベルをアップさせようというテーマで、生徒個々が自分の課題を明らかにして、目標を決めて、あいさつの改善に取り組んでいました。

大型モニターに映る先生たちに、あいさつをしていました。

仲間はその様子を、○と×で判定していました。

○をたくさんもらっていました。