方眼を使って、円のおよその面積を求め方を考えました。
　・幾つかの部分に分割して、それぞれの面積の和から求める方法
　・図形の一部を移動し、面積を求めやすい形に変えて求める方法
　・１マスに満たないマスを0.5として数える方法
など、いろいろな方法を考え、スクリーンに自分のアイデアを映して説明しました。

　「パラリンピックが目指すもの」という文章を読んでいます。今日は、本文を読んでから、内容の要約をしました。
　学年が上がるにつれて、読む文章も長いものになります。書かれていることを短くまとめて伝えることができると便利です。今日は初めて要約をしてみましたが、大切そうな言葉（キーワード）を抑えながら筆者の伝えたいことをまとめました。

　授業の前半は復習のテストを行いました。
　後半は動画を見ながら星や星座は、実は決まりに従って動いていることを知りました。
　秋や冬になると、空気が澄んできて星が綺麗に見られるようになります。星のことを勉強してから夜空を見上げてみると一味違うかもしれません。

　くり下がりのあるひき算（３桁ー２桁）の練習をしました。
　先生が黒板に書いた問題や計算ドリルの問題に集中して取り組みました。何度も繰り返したことで、かなり速く正確に解けるようになってきました。問題を解いている表情を見ても少し自信が湧いてきたようです。

　今日の外国語の授業は、
　I can cook.（私が料理ができる）
　I can’t swim.（私は泳げない）
などの「〜をすることができる（できない）」の表現について学びました。
　授業の後半では応用として、
　Can you sing well?（あなたは上手に歌えますか）
　Can you swim fast?（あなたは早く泳げますか）
などの質問やそれに対する受け答えの練習を行いました。

　６年生は算数の授業をオンラインで行ってみました。
　子どもたちは音楽室やコンピュータ室、図書室に分散し、教室で担任が行う授業にタブレットを使って参加しました。
　今後、学校が臨時休校になった場合や、感染予防のため出席停止になった場合などには、自宅から教室の授業に参加することになるので、オンライン授業の雰囲気を体験しているのです。
　１〜５年生についても随時行行う予定です。

　夏休みの思い出を作文して、友達の前で発表します。
　家族で映画を見に行ったことや、豊松っ子クラブで遊んだことなど、夏休みに楽しかったことや心に残ったことを文章にまとめ、発表しました。聞き手は、「誰と行きましたか」「次は何を見たいですか」などの質問や「私は〇〇をして遊びました」という意見を伝えたりしました。
　話し手のめあて…「大きな声」「よい姿勢」「みんなを見て話す」
　聞き手のめあて…「よい姿勢」「よく聞く」
を守って発表し合うことができました。

　今日は給食でサケフライが出ました。美味しくいただいたのですが、みんなのお腹に入る前、サケは海でイワシなどの小魚やオキアミなんかを食べていました。イワシもサケに食べられる前は何か食べていたはずです。
　こうした動物どうしの、食べたり食べられたりする関係についてタブレットで調べ、動物同士がお互いにどんな繋がりがあるかを話し合いました。

　５年生の鳥居くんは、夏休みにＪＲＣ（青少年赤十字）のリーダーシップ・トレーニング・センターの活動に参加し、ＶＳ活動（＝ボランタリーサービスの略）について学んできました。ＶＳ活動は、「人のために自分にできることは何かを考え、自分の利益を求めない自発的な行動ができる人を育てること」を目的としています。
　５年生として学校のためにできるかを話し合い、夏休み中に随分伸びた運動場の草取りをすることに決めたようで、今日は早速実践をしました。こうした取組が学校中に広がっていくといいですね。

　走り高とびの学習が始まりました。
　まずは、自分の踏み切り足を知り、ロイター板を使って上に跳び上がる感覚をつかみました。次に、ゴム紐をバーに見立てて初めの記録を測りました。今回の記録を伸ばせるよう、次回から練習に取り組みます。

　学校から家等までの道のりがどれくらいあるか考えます。
　「自分が１００ｍを歩くのにかかる時間」を調べ、それと「学校から家まで歩くのにかかる時間」から、学校と家の間の距離を予想します。地図アプリなどで実際の距離を調べ、予想と比べます。
　今日は１００ｍの距離を測り、それを歩くのにかかる時間をストップウォッチを使って調べました。

　「１０３ー６７」のような、十の位が０になっている数からひく計算です。
　一の位の計算をするために隣の十の位から“１（＝１０）“借りてこようとしたら、十の位が０だった。仕方ないので、まずは、その隣の百のくらいから十の位へ一旦“１（＝１００）“を借りてきて、そのうちの“１（＝１０）“だけ一の位に貸す…という２段階のくり下がりを行います。
　…文章にするとわかりにくいですが、くり返し練習をして正しい計算の仕方を身につけていきます。
　

　保健の授業で、正しい手洗いの仕方について勉強しました。
　手洗いチェック用ローションを手にぬり、乾くのを待ってから、いつもしているように手を洗います。洗い終わった後の手にブラックライトを当てると、ローションが残っている部分だけが光って見えます。これが、普段の生活では「洗い残し」になる訳です。
　洗い残しが出やすい箇所を出し合い、正しい手の洗い方（お願いポーズ、カメさんポーズ、お山ポーズ、おおかみポーズ、バイクポーズ、つかまえたポーズ）を知り、もう一度手を洗い直しました。
　コロナウイルス感染症やインフルエンザの予防のためにも、正しい手の洗い方を身につけておきたいですね。

　今年度２回目の避難訓練を行いました。
　今回は、「昼休み中に地震とそれに起因する火災が起きた」という設定で、事前に子どもたちに知らせることはせずに実施しました。友達と楽しく過ごしていると、いきなり、
「訓練、訓練、ただいま東海地方に地震が発生しました。すぐに姿勢を低くして地震がおさまるまで待ちなさい」
という放送が入りました。初めは驚いた様子でしたが、すぐに放送を聞くために話をやめて静かにし、その後の避難も速やかに整然と行えました。
　今回は雨が降っていたせいで教室で過ごしている子が多く、周りの子を見て動いたり、近くの教員の指示を聞いたりすることができましたが、晴れた日には運動場で遊ぶ子が多く、自分自身で考え判断することが求められます。また、機会があればそうした訓練も行ってみたいと思います。

　今日は巻尺を使って廊下の長さを測りました。
　測る前の予想では６０mとか７０mなどの意見が出されました。実際に測ってみると約６４mでした（なかなかよい勘をしていますね）。
　その後、「もっと長い距離を表す単位」として「km（キロメートル）」があることを知りました。

　宮沢賢治の「どんぐりと山猫」を読み、場面を想像して絵を描いています。
　登場人物の気持ちや場面の様子を表すために色を選んだり、立体感を出すために色の濃淡をつけたりするとよいことを教わり、思い思いに工夫する様子が見られました。

　「色紙を１３５まいもっています。７２まいつかうと何まいのこりますか」という問題を考えます。
　“使うと“や“残りますか“というキーワードから『ひき算』だと考えて『１３５ー７２』という式を立てました。
　次に、筆算の計算の仕方を各自で考え、ペアになってお互いの解き方を説明し合いました。

　夏休みの課題の一つに科学研究がありました。身の回りで疑問に思ったり不思議に感じたりしたことを実験や観察をして自分なりに調べて模造紙にまとめました。
　今日は、３年生と５年生がそれぞれ理科の授業で、自分の調べてきた研究内容について発表していました。

　夏休みの課題（漢字や計算など）を中心としてテストを行いました。休み明け初日からやる気全開です！
　終了後にはみんなで答え合わせをしまし、勘違いしているところや分からないところの修正をしました。

　整数の倍数や約数について調べていきます。
　今日は２の倍数とそうでないもの（偶数と奇数）について考えました。いろいろな数字を調べてみたら、２の倍数かどうかは１の位を見れば判別できることに気づきました。