１年３組の道徳の授業の資料は、「おふろばそうじ」です。おじいちゃんにおふろばそうじを褒められた時の主人公「あきら君」の気持ちをみんなで考えていました。「ほめられるとうれしい気持ちになる」という意見に多くの子が共感していました。

　１年１組の算数の授業は、「１０よりおおきいかずをかぞえてみよう」というねらいで行われていました。挿し絵のなかのうさぎの数を数えます。「左に１０、みぎに３、あわせていくつ？」答えを出すために数図ブロックを使って考えていました。「あわせて１３」数え方を分かりやすく説明することもできました。

校長室だより9月3日号

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　今日もどんよりとした曇り空です。今週はきれいな秋空を見ることができそうにありません。教室を回ると、各クラスで活動が始まっています。１年生の教室では、連絡帳の書き方を担任の先生から教わっていました。少し書くことが増えてくるようです。２年生の教室では、朝の体操をしていました。体のスウィッチがオンになります。授業の始まりのあいさつは、今は「礼」をしています。みんな姿勢がいいです。

　今日は、早朝より民生委員の皆様に集まっていただき、校門付近で子どもたちの登校の様子を見守っていただきました。目と目を合わせて、軽くお辞儀をしてあいさつをしている子が多くいました。民生委員の皆様、早朝よりありがとうございました。

大切な内容です。お読みください。緊急事態宣言への対応 について

　６年２組の算数の授業は、７月までに学習したいろいろな計算問題に挑戦していました。小数のかけ算や分数のかけ算・わり算、図形の問題などです。教科書やノートを見直しながら、自力でがんばっていました。

　６年４組では、図工のランプシェードの作品が完成し、鑑賞カードに「がんばったところ」「難しかったところ」「特に見てほしいところ」などを各自書き込んでいました。一度教室の電気を消して、ランプシェードの灯りを点けたところ、すてきな光が教室に灯りました。

４年３組の理科の授業は、夏休みの課題として理科研究に取り組んだ子の発表会を行っていました。学校で勉強したことをさらに深く調べた子や自分の興味のあること・不思議に思ったことを納得いくまで調べた子がいました。用紙いっぱいに調べたことがまとめられていて興味深く聞くことができました。

　４年１組でも、詩の学習をしていました。教室に行くと、４月に学習した「水平線」という詩の朗読を聞かせてくれました。何回も練習してきたので、完ぺきに暗記をしている子が多くびっくりしました。その後、新しい詩「ふしぎ（作者　金子みすゞ）」の学習に入っていきました。

　５年３組の理科の授業のねらいは「台風の動きについて調べよう」です。９月・１０月は台風シーズンと言ってもいいぐらい台風が発生する時期です。子どもたちは、インターネットで雲画像や天気図を見て、台風の発生の様子や動きについて調べていました。

　５年１組では、「詩の内容を想像して音読しよう」というねらいで、国語の授業が行われていました。詩の題名は「紙風船」です。紙風船について、子どもたちはある程度の知識はもっていますが、「美しい願いごとのように」という表現はあまりいイメージがわかなかったようです。授業では、「美しい願いごと」について意見交流を行っていました。

　６・７・８組ではいつものように朝の体操がスタートするところでした。体を動かして、スウィッチオンです。朝の時間をタブレットを使って過ごしています。いろいろな学習ソフトで勉強ができます。６年生は夏休み復習テストに向けてテスト勉強をしていました。すごい集中力です。
　今日も、１日がスタートしました。

　秋雨前線の影響で空は雲に覆われ、じめっとした暑さを感じます。教室内は換気をしながらエアコンをかけています。学校が再開し、子どもたちの学校生活が感染対策をしながらですが始まっています。係の活動や日直などの当番活動もやれる範囲で動き始めました。自分の仕事に一生懸命取り組む姿が各クラスで見られます。

本日発行です。６年学年通信　９月１日号

本日発行です。４年学年通信　９月１日号

本日発行です。２年学年通信　９月１日号

３年２組の今日の算数のめあては「迷路づくりにちょうせんしよう」です。方眼紙を使用しながら迷路を作っていきます。この学習で必要な力は、行き止まりにならずスタートからゴールまで一本線でたどり着けるように、先を見通すして考える力が必要です。果たして、どんな迷路ができあがったかな？

　３年生の夏休みの課題に、大豆調べがありました。今日、３年１組では調べてきたことを「れきし」「おかし」「レシピ」「えいよう」などの内容に分けて交流しました。タブレット上で提出された調べカードをみんなで見あいながら交流できました。今回調べてきたことが今後の大豆の学習にきっと生きてくることと思います。

　「２年生が１７人、１年生が１４人があつまって色紙を折っています。ぜんぶで何人いますか」この問題がたし算になるわけをみんなで考えていました。うまく説明するためには、言葉だけでなく図を使って説明すると分かりやすく説明できることにも気づいていました。