6年社会科の授業です。頼朝が鎌倉に幕府を開いた理由を考えます。班のメンバーが班を離れて、それぞれ異なった資料を与えられます。資料から読みったことを、元の班に戻って教え合いながら学習を進めます。（ジグソー法といいます）

3年国語科の研究授業です。「朝ごはんをしっかり食べよう」というほけんだよりでも、読み手を考えると文章表現のしかたが違ってくることを学習しています。発表の声が大きくてはっきりしています。ふだんから相手に伝えることを意識していることが分かります。

5年社会科の授業で、若手プロ農家集団「夢農人（ゆめノート）」から講師を招いて、農業の魅力と未来についてお話していただきました。子どもたちに感想を聞くと、「農業や農家さんのイメージが変わった」「農業って楽しそう」と答えてくれました。

生活委員は、7月11日から20日までの期間、豊田市夏の交通安全市民運動で街頭活動をしています。

エコットから講師を招いて、地産地消について学習しています。カレーとサラダの材料を買い、その値段の合計に加え、材料が移動してきた距離の合計を出します。遠くから材料を運ぶと多くのエネルギーを使い、大量の二酸化炭素を放出していることに気付きました。地産地消はSDGsにもよいことが分かりました。

1年生が養護教諭といっしょにアレルギーについて学習しています。その原因や症状を知るとともに、アレルギー反応を防ぐために、原因となるものを避けたり食べないようにしたりしている人もいることを理解しました。

6年図工の授業です。クランクという仕組を使った動きのある作品を作製中です。上下運動をどのように作品にいかすかがポイントです。完成を楽しみにしています。

1年体育の授業です。空調の効いた多目的室でマット運動をしています。背中を丸めて揺らして、起き上がります。慣れてくるとだんだんと勢いがついて、できるようになってきました。

今日は清掃をなしにして、縦割り班で遊んでいます。6年生がその役割を自覚して、上手に取り回しをしています。仲よく楽しい時間を過ごすなかで、思いやりの心も育ちます。

8組音楽科の研究授業です。7拍を月曜日から日曜日にあてて、リズム打ちをします。「水曜日は○○なので、お休みにする」と、休符の位置を決めて、リズムがそろうように打っていきます。さらに、休符の代わりにひざをたたくなどの動作が加わり、時間いっぱい楽しく活動することができました。

参観日の朝、昇降口や廊下、階段を自主的に掃除をしている子を見かけました。先生方に聞くと、他にもたくさんの子がしてくれていたようです。授業はもちろんですが、このような子どもたちの素晴らしい行いも見ていただけると嬉しいです。
授業参観でよかったことなどありましたら、連絡帳等でお知らせいただけると励みになります。参観ありがとうございました。

今週は清掃を縦割りで行っています。ふだんは6年生がやっている玄関の清掃も、下の学年の子と一緒にやっています。清掃中はおしゃべりはできるだけしないようにしていますが、いつもより笑顔がたくさん見られます。

梅雨の合間、すべての部が活動しています。WBGTは25度ですが、熱中症の予防は欠かせません。水分が十分とれるように準備をしてください。体調を崩さないことが部活動を実施するにあたってとても重要です。

6年生が、卒業アルバムの個人写真と委員会の写真を撮っています。デジタルなので何枚も撮ることができ、ベストショットを選択することができます。だたし、撮影の時間は長くなったような気がします。

アサガオのつるが子どもたちの身長を超え、花も咲き始めています。「早く咲いてくれないかなあ」とつぶやきながら、水をあげていました。アサガオの様子をタブレットを使って写真にも撮って記録しています。

縦割り活動の顔合わせ会を行いました。6年生は少々緊張しながら、久しぶりに行う会の進行役を務めていました。自己紹介に続き、明日から始まる縦割り清掃について確認しました。

図書館司書の竹内さんがチームティーチングに加わり、2年生が図鑑の使い方を学習していました。図鑑は調べ学習に大変役に立ちますし、ながめているだけでも楽しいです。ぺらぺらとページをめくってみましょう。新たな世界が広がります。

登下校に日傘や雨傘を使う機会が増えてきたこの頃です。
今日の「そらまめくん」の読み語りの本の題名は「かさどろぼう」です。キリ・ママおじさんが、島の人たちは知らない傘を買って自慢しようとしますが、買うたびに傘を盗まれてしまいます。誰が犯人なのでしょ？　

熱中症事故防止に向けた「知事からのメッセージ」です。

5年社会科の教科領域等指導訪問授業です。指導員の指導・助言を受けて授業を行い、全教職員が参観しました。庄内平野が米作りに適している理由を、写真やグラフなどの資料から見いだしていきます。
子どもたちが下校した後、図書館で研究協議を行います。授業や取組について協議し、指導員の指導を受けます。
この後、どのように授業が続いていくのか、とても楽しみになりました。