部分の組み立てを意識して練習していました。

小数のわり算は、商のどの位置に小数点を打つのかが、なかなか習得できず、多くの子が苦労します。結局、面倒がらずに、ていねいに一つ一つの手順を踏むことが大切です。

「きました」「もらいました」はたし算に使う言葉、「あげました」「かえりました」はひき算に使う言葉…というように、ことばに注目してみました。

ご確認ください。３年学年通信　６月２０日号

歌ったり、リズムをとったり、手遊びをしたりして、音楽に乗って楽しく活動しました。

教科書に載っている詩を参考にして、オリジナルの「あひるのあくび」を考えました。文字数が決まっていますのでちょっと難しいのですが、みんな楽しそうに作っていました。

いろいろな生きものを飼います。生きものを世話をすることで、たくさん学びがあるのではないかと思います。

登場人物の気持ちの変化を考えています。

ご確認ください。６年学年通信　６月１７日号

ご確認ください。１年学年通信　６月１７日号

砂場で、いろいろな物を作って遊んでいました。とても楽しそうです。

中庭のヒマワリを観察していました。タブレットは、写真を撮影するために使います。

タブレットを使った調べ学習です。

輪っかを作り、それに飾りをつけていきます。これらは、その作業のスタートです。みんな楽しそうですが、真剣です。完成は、来週になるようです。

ごはん（お米）が口の中に入り、唾液と混じるとどうなるのかについて、自分の予想を発表しているところです。

バトンパスの練習です。前の走者がどの位置まで来たら、次の走者がスタートするのか。そのベストな位置を探しています。

ビオトープには在来種のみを残したい。外来種も残したい。半々にしたい。いろいろな考えが出されたため、どうするとよいか、タブレットで調べてみることになりました。総合的な学習の時間は、このように、子どもたちの課題意識に応じて、柔軟に学習を進めていきます。

観察記録を振り返ったうえで、ここまでで植物の様子はどう変わってきたかを話し合いました。

見本のメモを見ながら、メモの取り方のこつを話し合っていました。