問題文を読んで、立式の根拠を考えていました。
分数のかけ算になるのか、それともわり算になるのか、図を使って説明していました。
説明の途中で聞き手の理解度を確認しながら、みんなで考えていました。
説明をする子どもも説明を聞く子どもも集中していて、みんなで授業をつくっていました。