今年の6年生の子たちの修学旅行のしおりはノート形式です。

少しずつペタペタとノートに貼っていけます。

あとから追加することも簡単だし、メモがわりでも使えそうです。

今日は班長、副班長の役割の紙を先生から配ってもらっていました。

4年2組さん、前期の係活動のふりかえりをしていました。

机の上には、自身が書いたふりかえりシートが置かれていました。

一番下の写真は、いぶきくんのものです。

いぶきくんは連絡をタブレットで写真を撮って、みんなに送る係をしてくれていたそうです。

Teamsにあげる経験はなかなかないので、最初は慣れなかったそうです。

ちゃんと上がるかな？とドキドキしながら、取り組んだそうですが、半年やってみて、ずいぶんスピードが上がったそうです。

そして、後期は前期よりももっと頑張って、活躍したいそうです！！

いぶきくん、よろしくお願いしますね。

５年１組さん、家庭科の授業です。

きんちゃく袋を作っています。

「半返し縫い」「玉止め」「玉結び」の技術を使って、手縫いで縫います。

今日は4か所縫っていくそうです。

できた子からチェックを受けて、OKならミニ先生になります。

草取りボランティアの保護者のみなさんが、今日は運動場北側のあたりの草を取ってくださっていました。ありがとうございます。

６年２組さん、社会の授業です。

化政文化の勉強をしていました。

「ターヘルアナトミア」というオランダの本を、杉田玄白、前野良沢の２人が「解体新書」という本に翻訳したと言われています。

ちなみにこの２人、性格、人物像が真反対です。

前野さんは超頑固な完璧主義者。解体新書ができた時も「自分の翻訳はまだ完璧ではない。世に出すには恥ずかしいから、著作者名から名前を消してほしい」と頼んだそうです。納得いくまで調べつくす性格でした。一方で、杉田さんは高いコミュニケーション能力とビジネスセンスをもった行動力のある方でした。「多少の間違いがあっても、今すぐ世に出して医学の発展に役立てるべきだ」と考え、良沢の反対を押し切って出版を強行したのも玄白です。玄白の「今、出さなければ意味がない」という使命感からだったそうです。この２人がいたからこその「解体新書」なので、歴史の本にも２人の名前が共に書かれているんでしょうね。

当時は辞書も文法書もありません。本に描かれた図と実際の臓器を手掛かりに１日１行ぐらいしかすすまない暗号解読のような方法で３年半かけて、作成したそうです。

５年２組さん、算数の少人数の授業です。

１組の担任の先生も覗きに来ていました。なぜ、いるのかな？と聞いてみると「さっきの時間に１組でもやったんです。でも、みんな、なかなかわかんなくて。他の先生がどうやって授業を進めているか、見させてもらいに来ました」と話していました。

２組の子たちも真剣にホワイトボードを見ています。

３と４分の１ー１と３分の２＝

４分の１から３分の２は引けないので３の中の１を借りてくる必要がありそうですね。

難問です。

タブレットで「福祉」についてのまとめを作成する３年１組さん。

ある男の子が「アルファベットになってしまって、ひらがなで文字が出てこないです。どうしたらいいですか？」と質問しました。

おそらく「英数」または「かな」と書かれたところに指が触れてしまったのかもしれません。「この２つのボタンを押してみるとうまくいくかも…」と伝えて、やってみると無事、ローマ字入力でひらがなが打てました。

５年１組さん、書写の授業です。

今日は「成長」という字の練習をしていました。

頑張って練習した証でしょうか、指先まで墨がついています。

綺麗に洗ってくださいね。

３年２組さん、読書感想画です。

ドラゴンのしまもようを描きます。

ある女の子はしまもようの濃さを変えて、水でボカシながら描く工夫をしていました。

自分で考えたそうです。すごい！

２年２組さん、算数の授業です。

１７＋６＋４＝

を計算します。

左から順番で解くと

１７＋６＝２３で、２３＋４＝　という感じで求めます。

まとめて解く方法で解くと

１７＋（６＋４）＝１７＋１０＝

１０の塊が作れるなら、作った方が簡単だ…ということに気づきました。

（　　　）のことを２組さんでは「魔法のカッコ」と呼ぶそうです。

黒板に書かれていた物以外にも、虫よけ、だし、消毒液、コーヒー、ポン酢、梅ジュースなど、どうなるんだろう？と思うものをいっぱい先生が準備してくれていました。

実験結果をそれぞれの班でプリントにまとめていきます。

６年１組さん、理科の授業です。

今日は水溶液の性質の実験をしていました。

レモン汁、ミカン汁、酢、ハンドソープ、固形石鹸、マスカット、料理酒、リンゴ酢…いろんなものをリトマス紙を使って、アルカリ性か、酸性か、中性かを確認するそうです。

４年生、少人数の算数の授業です。

本校の４年生は１クラス３５人以上ではないですが、３０人よりは多いので、豊田市から特別にサポートティーチャーを配置してもらっています。４年生の算数の授業に昨年まではＴＴ（ティームティーチング）で入ってくれていました。ＴＴとはＴ１、Ｔ２の１クラスを２人の先生でみる授業です。

今年も引き続き、サポートティーチャー（ＳＴ）の先生がみえるのですが、学年部の先生方と相談して、２人の担任＋ＳＴの先生で３クラスに分けて、より少ない人数の子で授業を行う方法をとっています。

写真は特別棟の教室で行っている様子です。

「３００円のふでばこと１ダース４８０円の鉛筆半ダースを買った時の代金は？」という問題に挑戦していました。１ダースは１２本、半ダースだから６本だけれど、要は半分の値段だから４８０÷２＝２４０　３００（円）＋２４０（円）だから…

３年１組さん、リコーダーの練習です。

先生が音階をお手本で吹きます。

そのリズムに合わせて、まずは指を動かす練習を数回やってみます。

その後、みんなで演奏していました。

１０月８日（木）、今日は「骨」の日なんだそうです。

なぜだか、わかりますか？

決めた方たちは、よく考えられたなと理由を聞いて感じました。答えです。

「骨」をカタカナで書くと「ホネ」になります。

「ホネ」の「ホ」の字を分解すると、「十」と「八」になります。

ということで、今日１０月８日は「骨の日」なんだそうです。

「骨」について、知っているようで知らないことを示していきます。

①　身体を支えて動かす大黒柱

　いくつもの骨が支え合って、体重を支えています。筋肉と連携して、歩く、走る、つかむなど、すべての運動を可能にします。

②　内臓を守る盾

　頭蓋骨は脳を、肋骨は肺や心臓を、命に関わる器官を衝撃から保護してくれているのも骨です。

③　血液をつくり出し、栄養を貯めておく

　以外に感じますが、骨の中にある骨髄という所で新しい血液を毎日つくり出しています。身体に必要なカルシウムを蓄えておく銀行のような役割もしています。

　骨がなくてはならない重要な部位だということがわかります。では、その骨を強くする栄養素はなんなのか？それが「カルシウム」「ビタミンD」「ビタミンK」です。

「カルシウム」は牛乳、ヨーグルト、ししゃも、ちりめんじゃこ、納豆などに多く含まれます。「ビタミンD」はカルシウムの吸収を助けてくれます。サンマ、サケ、シイタケ、マイタケなどに含まれます。「ビタミンK」は骨が溶けだすのを防ぎ、骨の強度を高めてくれます。納豆、ほうれん草、ブロッコリー、キャベツに含まれます。納豆は骨にとって、特におすすめの食べ物なんですね。

　ちなみに骨を弱くしてしまう（溶けだしてしまう）食べ物もあります。スナック菓子、インスタント食品、加工肉（ハム、ソーセージなど）です。これらは「リン」を多く含むため、カルシウムを体外に出してしまいます。またラーメンなどの濃い味付けの食べ物やおかず（塩分のとり過ぎ）は、尿と一緒にカルシウムを出してしまう原因になります。スナック菓子、ソーセージ、ラーメン、美味しそうな食べ物ばかりです。食べないのではなく、食べ過ぎに気をつけましょうということですね。

新１年生の子たちが保護者の方と一緒に午後、学校に来てくれました。

お医者さんに内科健診をしてもらったり、視力検査や知能検査をしたりしました。

今、年長さんの子たち、いっぱい頭を使って、だいぶ疲れたみたいでした。

お迎えの時は、お兄ちゃん、お姉ちゃんが一緒に来てくれている子たちもいましたね。

お疲れ様でした。

その後、みんなで大掃除です。

床にいっぱい枝や葉っぱが落ちていました。

率先して動けた子、立派です。

１年１組さん、生活科の授業でリーフを作っていました。

あさがおのツルを使って作りました。

上手に綺麗な丸ができましたね。

算数の練習問題に取り組む６年１組さん。

写真を見てもらってもわかるように、み～んな顔が上がっています。

表情が穏やかです。

発言している子は、「３分の２」と「１」の比を簡単にしよう！という問題の答えを発表しています。

発表をよ～く聴いています。

「もし、違っていても、わたしたち、みんなで助けるから安心して。頑張って解いて」１組の子たちの心の声が聴こえてくるような雰囲気の授業でした。

５年２組さん、３時間目は家庭科の授業です。

巾着袋を作っています。

いつもは家庭科室で行っていますが、今日は３時間授業で、その後、そうじ・給食なので教室で授業に取り組んでいました。

家庭科や図工など、物をつくる授業は、どうしても時間の前後が出ます。

はやくできた子がコツを教えてあげながら活動を進める５年２組さんでした。