最後に挨拶をして授業は終わりました。

机・椅子を元の位置に戻して、急いで下校なんですが、図工室から持ってきた椅子も片付けてくれていました。

授業も、片付けもよく頑張りましたね。

今回の授業では「もやし」をおすすめ食材に選んでいる子が多かったです。

「もやし」グループで集まって、話している場面もありました。

「めっちゃ美味しいよね」「シャキシャキしているし」「一緒の考えだね、おぉー」「もやし、大人気だね」

１年１組の保護者のみなさん、よければ、「サラダで元気！」の歌を聴いてあげてください。

途中で一度、集まって、先生のお話を聴きました。

「みんなのお話している様子を写真に撮りました。ちょっと見てくれる？」

何枚か、写真が紹介されました。

「〇〇くんのにこやかな表情、素敵だったな」

「なるほど、いいねって話している子がいたよ」

「表情や言葉で反応できた子がいっぱいいて、素晴らしいです」

「まだ、話し切れていないですか？」

「はい！」

「じゃあ、もう一回始めましょう！」

一番下の写真は、授業の最初に子どもたちが見ていた「今までの学習の足跡」が掲示されています。

円形の真ん中のスペースにタブレットを持って、入っていきます。

友だちに自分の意見を聴いてもらい、自分の考えも伝えます。

みんな、ニコニコしていますね。

席に戻り、タブレットで発表ノートを開きます。

自分のおすすめの具材をみんなの方向に向けます。

机を円形に並べているので、みんなが何を書いているかがわかります。

先生から「だれのお話を聞いてみたいと思った？」と質問がありました。

その具材を選んだ理由もお話するそうです。

もやし、ピーマン、ホウレンソウ…いろんな具材が書かれていました。

今までの授業を振り返り、今日の授業の取り組む内容を確認しました。

みんなのタブレットには、前の授業で作った発表ノートが入っています。

自分がりっちゃん（主人公）におすすめするサラダの具材、それを選んだ理由が書かれています。

先生のおすすめは「ツナ」だそうです。

「ツナってなに？」と質問がとびました。

紙を裏返すと「マグロ」の写真がありました。「マグロを材料にしてつくったのがツナです。みんながよく知っている名前だとシーチキンでしょうか…」「なるほどぉ」パチパチパチ、みんなから先生の発表に拍手が起こりました。

昨日の５時間目、１年１組さんで全校の先生たち、＋国語の指導員の先生をお招きして、授業が行われました。

国語の「サラダで元気」というお話です。

チャイムがなり、授業が始まりました。

昨日は中央を空けて、円形で机を並べていました。

そこに１組の子たちがみんな集まります。

「じゃあ、サラダで元気の歌を元気に歌いましょう」

歌の上手な１年１組さんですが、周りを先生たちが囲っています。

最初は少し緊張気味の１組さんでしたが、先生たちも一緒に歌ったり、リズムに乗って身体を揺らしたりして楽しい時間を過ごしました。

５年１組さん、音楽の授業です。

打楽器でリズムアンサンブルの練習中でした。

小太鼓、マラカス、ボロなどを使って、練習中です。

（真ん中の写真の子が持っているのも、マラカスです）

６年１組さん、道徳の授業で「ウイルスとのたたかい」を通して、「なぜ父は仕事を続けたのだろう？」というコロナ禍のお医者さんの決断について、みんなで考えていました。

今日の２年生の道徳も、先生が入れ替わっての授業が行われていました。

１組さんは「ねえ、聞いて」、２組さんは「おじさんからの手紙」というお話を通して、『気持ちをこめて』『みんなでつかう もの や ばしょ』について考えました。

５年２組さん、家庭科の授業で巾着づくりに取り組んでいました。

みんな、それぞれに自分の巾着づくりに集中しているけれど、あったかい雰囲気が教室に流れていました。

１チーム走り終えたところで、先生からアドバイスです。

「バトンをもらうときの手のひらの向きはどうだったっけ？」

「上を向いている」

「そうだよね。親指と人差し指の間にバトンを置いてもらうよ」

「置いてもらったらギュッとにぎるよ」

「手のひらが走ってくる人の方を向いていて、止まってもらっている子がいたよ」

写真は「みんなでやってみよう」ということで左手の動きを確認している様子です。

今日は天気がよいですが、グランドは多くの部分が湿っていて、まだ水たまりも多くあります。

ということで、３年生の体育は今日も体育館です。

リレーの練習ですが、先生が体育館をトラックに見立てて、コースを作ってくれました。

ただ、全チーム一緒に走ると、ケガをしそうなので、１チームずつ練習していました。

せっかくの機会なので、先生がバトンパスについて、評価をしてくれていました。

「〇〇ちゃんのリード、素晴らしい」

「今の子、止まってバトンをもらっているよ」

５年１組さん、国語の授業です。

「問題を解決するために話し合おう」ということで、今日のテーマは「教室・廊下を走ってしまうこと」です。

走る人を減らすためにどんな取組を考えたのでしょう？

自分のこだわった所がホワイトボードのところに書かれています。

一番下の写真の「ゆらゆらバランスゲーム」は指先にかなり集中しないと、簡単にこぼれてしまいそうです。

何個のせられるかを競う遊びらしいです。

「ダブルけん玉」が完成した子がいました。

実演してくれましたが、かなり難しそうです。

できるまで夢中になって、遊んでくれそうですね。

２年２組さん、おもちゃ作り中です。

廊下に材料が置いてあるので、必要な物を取りに行っています。

どうやら完成間近の子も出てきました。

遊び方を見せてくれました。

磁石の力を使って、魚つりのおもちゃを作った子、一度に何匹も釣れてしまうそうです。

「磁石の力を弱めたら、もっと面白いかも…」遊んでみて、新たな発想が思い浮かんでいました。

３年１組さん、国語の授業です。

「慣用句を使おう」ということで、いくつかの慣用句を辞書で調べてみることに。

「馬が合う」「道くさをくう」「口がすべる」「ねこの手もかりたい」

まずは「馬が合う」です。

調べ学習を通して、国語辞典が「あいうえお順」に並べられていることを体感していました。

「馬が合う」の意味を調べてわかった子が挙手しています。

４年１組さん、書写の授業です。

今日は毛筆で「麦」という字を練習していました。

１年１組さん、図工の授業です。

白い画用紙に書いた「あさがお」をチョキチョキはさみで切っていました。

白い画用紙にいっぱい「あさがお」を書いたので、切る数もいっぱいです。

「手が疲れたよ」と話す女の子もいました。

その分、綺麗な絵ができそうですよ。

５年２組さん、算数の授業です。

今日は「通分」の勉強です。

５分の３と３分の２の大きさを比べてみます。

「分母を同じにして、分子を比べればいいんじゃないかな？」

「５と３の最小公倍数は１５だから、５分の３の５は３かければいいでしょ。だから５分の３の３も３をかければ、もとの大きさは変わらないよね」「そうそう、３分の２も同じ考えで、１５にするには分母の３に５をかけるから、分子の２にも５をかけて」

先生が「ここまでの２人の子の説明、意味がわかった、納得だよ…という子」と聞くと１０人ぐらい手が挙がりました。「え、よくわかんないよ…という子」と聞くと６人ぐらい手が挙がりました。「どちらでもない子が何人か、いますね。自分の意思を表現して…授業に参加しますよ」

わからないことをわからない！と言えるの、すっごく大事だと思います。