「２年生の頃よりだいぶ難しくなったよ」３年２組の女の子のつぶやきです。

今日、先生から月例テスト、漢字のプリントが配布されました。

どうやら同じ答えが２個あったので、２２番の問題を「ひろかわだい」にするそうです。

テストに向けて、何度も練習してみましょう。

漢字を覚えるコツ

１　書ける問題と書けない問題を分ける

２　書けない問題を練習する

３　指でもいいし、ノートにでもいいので、書けない字が書けるようになるまで練習する

４　指で空中に書いてもいいし、ノートでもいいが、５問～１０問ずつぐらい書けるかを確かめる

５　全問をチャレンジする

６　ストップウォッチで時間を測って挑戦する。自分で設定タイムをつくる。

　この方法をテスト本番から逆に考えて、取り組んでみると、満足いく点数が取れますよ。

４年２組さん、心電図の検査に向けて、検査の受け方の動画を見るみたいです。

朝のパワーアップタイム、５年１組さんでは、キャンプに向けての取組をしていました。

先生から１枚の用紙が配られます。

自分の役割や頑張りたいこと、キャンプを通して成長したいことを書く欄があります。

一致団結　絆を深めて最高のキャンプにするために、自分はどんな取組をするか？班は…、クラスは…、学年は…どうなっていくとよいと思っているかを書き込むそうです。

先生からは昨日のスタンツ練習の話もありました。

「ある班のスタンツを見せてもらったけれど、残り１６日の現時点でクオリティがかなり高かった。内容がいいのもすごいと思ったけれど、何よりよいと思ったのは練習に取り組む班の子たちの姿勢。すごく一生懸命さ、真剣さが伝ってきたよ」

登校してカバンから荷物を出したあとは、アサガオに水をあげます。

「校長先生、見て見て。わたしの３つ（芽が）出てきたよ」

「わたしは２つ出たよ」

「ぼくのは今日、初めて出たんだ」

アサガオの変化の様子をいろいろ教えてくれました。

バトミントンって難しいですよね。

ラケット、あんなに大きいのにシャトルがあたらずに空振りしてしまうことがあります。

思ったところに飛んでいかず、笑いながら崩れ落ちている子もいました。

体育館ではバトミントンをやっていました。

２人または３人でグループをつくり、ネットをはさんで打ちあいます。

アンダーハンド、オーバーハンドなど、先生にコツを教えてもらいながら楽しんでいました。

運動場では「サッカー」「スポーツ」クラブの子たちが活動中でした。

日差しが強かったです。

湿度が低かったおかげで、WBGTは２２度ぐらいだったそうです。



「読書」クラブの子たちは、図書館でいろんな本に親しみ、心の栄養を摂っていました。

「ゲーム」クラブの子たちの様子です。

ボードゲーム、ジェンガなど、普段の教室とは違って、異なる学年の子たちで一緒に遊ぶ経験をしていました。

「異学年の子」「担任ではない先生との交流」、これもクラブ活動の良さの１つだと思います。

「マジック」のクラブ活動のみんなです。

今日はトランプを使ったマジックに挑戦するそうです。

右半分、左半分で、それぞれ２人の先生にやり方をレクチャーしてもらいます。

練習したあとに、ペアになって見せ合いっこをするみたいですよ。

「おりがみ」クラブのみんなの様子です。

本やタブレットを使って、おりがみの折り方を参考にして折るみたいです。

テーマは「春～夏に合うもの」です。

６年生の女の子は「バラ」をつくるみたいです。

今年から始まった「韓国語」のクラブに参加している子たちです。

自己紹介、なぜこのクラブを選んだか？などを話していくそうです。

昨日からクラブ活動が始まりました。

初めて参加する４年生の子、前の学年とは違うクラブ活動が始まる子、みんなワクワクした顔でクラブ活動の場所に向かっていました。

写真は「手芸」クラブの子たちです。

自分の好きな手芸作品をつくるそうです。

劇らしき練習をしている子たち。

すでにお面などを作成し終えているんですね。すごい！

のんびり友達との時間を満喫している子たちもいました。

昨日の様子です。

５年生のみんながキャンプに向けて、キャンプファイヤーのスタンツ練習を始めていました。

２年生の子たちが学校案内の準備を着々と行っています。

「原稿をこんなに書いたんだよ」と裏面までギッシリ書かれた紙を見せてくれました。

１年生の子たちが楽しんで、お話を聴いてくれるといいですね。

一生懸命つくった原稿をどう伝えたら、わかりやすくて、楽しんでもらえるものになるか、よ～く考えてみてください。

３年２組さん、学習用タブレットを使って、みんなで方位の問題に挑戦していました。

一番上の写真は、問題が出るのを、今か今かと待っている様子です。

（タブレットの画面、スクリーンを凝視しています）

先生がボタンを押すと一斉に問題が配信されます。

その問題に答えます。

正解できたか？と何秒で答えを書いたか？が評価のポイントになります。

ベスト５の子や、レベルアップしている子の名前が表示されます。

４年２組さん、まずは近くの子で相談タイムです。

一番下の写真が授業後の黒板です。

「着席」「挨拶」「名札」が話題の中心だったみたいです。

リーダーの子が中心となって、自分たちで納得解をみつける話し合いになったみたいです。

取り組み方は違うけれど、４年１組さん、２組さん、ともに生活のレベルアップのためのふりかえり、話し合いをしていました。

どんなふりかえり、意見発表になったのでしょうか？

５時間目、７組さんでは「おぼえてさいげんしよう！」という取組をしていました。

１人の子が見ないように机に顔を伏せています。

問題を出す子が色がついたコップやボールをセットします。

顔を伏せていた子が制限時間、コップやボールを見て、どこに何があるかを覚えます。

そして見事、再現できるか？という取組です。