２年１組さんも同じく「自分はっけん」の取組です。

１組さんは色画用紙を切っている子が何人かいました。

何をしていたのでしょう？

２年２組さん「自分はっけん」の取組です。

インタビューをもとに自分だけのアルバムをまとめ中でした。

６年１組さん、社会の授業です。

先生が教科書から問題を出していました。

みんなで協力して難問にチャレンジします。

「縄文時代、食べかすや貝殻を捨てる場所を」

「はい」（ほぼ、みんな手が挙がります）

「貝塚です」

「残念、それを貝塚といいますが、静岡県浜松市にある貝塚を何と言いますか？」

という問題や

「ペリーが日本に来日したのは西暦何年でしょう？」

「五か条の御誓文のもとになったと言われる坂本龍馬が作ったものはなんでしょう？」

などの難問に果敢に挑戦していた１組さんでした。

５年２組さん、動画を見ながら、情報モラルについて勉強中です。

動画の中で「フィルターバブル」という言葉が出てきました。

自分がよく見る動画が閲覧できるようになることで、より自分の考えが影響されやすくなるそうです。

「あ、それ、あるある」とつぶやく男の子。

情報に飲まれないように、複数のコンテンツから正しいのかどうか、確認する必要がありそうだと学んでいました。

２組のみんな、真剣に動画を見ていました。

３年２組さん、今日の算数は少人数で行っていました。

教室と第二音楽室です。

二けた×二けたの筆算の勉強です。

「あれ、なんかおかしいぞ？」

どこがおかしいのか、自分で考えつつ、早く終わった友達がアドバイスをしていました。

支援級の子たちも運動場に出て、凧揚げ大会をしていました。

ずいぶん高くまで上手にあがりましたね。

音が綺麗にそろっていましたね。

２年２組さん、音楽の授業です。

鍵盤ハーモニカで「小ぎつね」を練習中でした。

担任の先生も応援に駆けつけていました。

５年１組さん、家庭科の授業でランチョンマットを作っていました。

ミシンを使って縫っています。

スピードをしっかりコントロールして、まっすぐ縫い合わせられるよう頑張っていました。

４年１組さん、体育の授業です。

「鉄壁のディフェンスをくずすには？」という課題で、作戦を考えたみたいです。

１つが「ゴールマンも動きます作戦」です。

マンツーマンでついてくるディフェンスがいたとき、どうしたらよいかも考えたみたいです。

身体を全力で動かすのも楽しいですが、作戦を考えて、成功するかどうか確かめながら思考錯誤するのは、もっと面白いと思います。

今日はいっっっぱい走ったので、給食が美味しいですね。

　糸がからまったり、木にひっかかったりしたときは本人はもちろん、他の子たちも「〇〇くんのたこが絡まっています」と教えてくれました。

　ちゃんと約束を守れる１年生のみんなでした。

運動場では１年生以外、だれもいないので縦横無尽に走り回っていました。

（水分もしっかり補給してくださいね）

糸が身体に巻き付いてしまった子もいましたが、なんだか、とても楽しそうです。

１年生のみんなが３時間目、運動場で凧揚げ大会をしました。

以前にも一度やったことがあるので、その経験を生かして、気をつけるところを確認しました。

・飛ばすときは、友達とあまり近づきすぎない

・ひもを長く伸ばしすぎない

・友達と絡んでしまったら、ひもを離さずに近くにいる先生を呼ぶ

約束を確認したら運動場全体に走っていきました。

２つの意見が出てきました。

１つ目、ある女の子の意見です。

「マス目を数えます。三角形ABCのBC部分は右に１マス、下に２マスです。三角形ADEは右に２マス、下に４マスです。だから１：２だとわかります」

「なるほどぉ、そういう考えもあるなぁ」

「てんさい！」

2つ目、ある男の子の意見です。

「ぼくはコンパスで辺の長さを比べてみました。まずBCの所に合わせて、次にDEにもっていくと２つ分になりました」

「私は指でやってみたよ」

どちらも良いアイデアですね。

１組のみんなはどちらの方が早く、正確に解けると感じましたか？

６年１組さん、算数の授業で「何倍の拡大図か？」を考えていました。

同じ形の三角形があります。

ただ大きさが異なります。

辺の長さをヒントに大きさを比べてみよう！という問題です。

１組のみんな、どのように考えるのでしょうか？

５年１組さん、国語の授業です。

面白い勉強をしていました。「方言」についてです。

みんなが知っている方言を発表しました。

えらい→大変

放課→休み時間

みりん→～してみな

ケッタ→自転車

愛知県独特のもの、三河地方独特のものがありますね。

ちなみに「まわししてりゃあ」はどんな意味か、わかりますか？（名古屋弁です）

３年２組さん、理科の授業です。

今日は「てんびん」の勉強をするそうです。

「てんびんって何？」先生が聞きました。

「どっちが重たいかを測るものです」と女の子が答えました。

両手で１個ずつ持てば、どっちが重たいかはなんとなくわかりそうですが、なんでてんびんをわざわざ作ったんでしょうね。

ちなみにてんびんは今から５５００年前のエジプトやメソポタミア文明では使用された記録が残っているそうですよ。

てんびんを作った理由としては

１　ズルができないように　

　お金がなかった時代は食べ物や宝石を交換して生活していました。手に持った感覚だけだとケンカになってしまうから、納得して買い物ができるようにするためにてんびんが利用されました。

２　正しい重さをはかるために

　薬などを渡すときに少しでも量がかわると、たいへんなことが起こるかもしれません。お医者さんが指示した量を正しく測るためにてんびんは利用されました。　

メッセージカードのもとになるものを作っているグループ、お玉とピンポン玉を使ってなにやらやろうとしているグループなど、どのグループも、仲間と協力して頑張る姿が見られました。