えがおタイムに、子どもたちが虫取りをしていました。
バッタを素手で捕まえたそうです。
トンボを捕まえた子もいました。
子どもたちは大喜びです。

今朝の巴川と大桑川の合流地点の様子です。

学校下のやよい橋付近にカメラがありました。
これは、豊田市の河川監視用カメラです。豊田市ホームページで「河川監視ライブカメラ」のサイトに入ると、大桑川/巴川の様子が10分ごとに見られます。
以前大雨が降ったとき、学校でも豊田市ホームページで川の様子を見ていました。

地域の方から「大雨の時やダムの放流の時に映像を見ますよ。」「巴川の映像は他にも九久平と足助のものもあるから、それも見ますよ。」というお話をお聞きしました。
川と共にある暮らしを実感しました。

おはようございます。今日は曇り空です。
子どもたちがアジサイ坂の下を歩いてやって来ました。
モニュメントの前を歩くと、巴ケ丘小の歴史が感じられます。

お昼に全校で遊びました。
児童体育委員会が計画した「○○の人に集まれ」です。
お題は「児童体育委員、図書委員の人に集まれ」「算数が好きな人に集まれ」など。
「あっ、あの人がそうだ」と互いに声を掛け合い、集まっていました。楽しい遊びでした。

６年生の外国語の授業です。
ゲームをしながら英語に親しんでいました。
先生から出されるお題に対して、誰が先に正しく反応できるかというゲームです。教室に笑い声が響きました。

３年生の図工です。「小さな自分」のお気に入り、という学習です。
子どもたちが先生と一緒に、タブレットで写真を撮っていました。
写真をどうするの？と尋ねたら、「小さくなった自分がいいな、と思う場所を写真に撮って使う」のだそうです。
「小さな自分」のお気に入りの場所を探して、後でその場所の写真に「小さな自分」を重ねるのだそうです。
なるほど。想像力を働かせて作品を作るようですね。

２年生の国語です。
「うれしくなる言葉を集めよう」の単元のまとめをしました。
友達と話すとき、どのように聞くと楽しく話をつなぐことができるか考えました。
例として、「さかあがりが初めてできたんだ。」「なんだ、僕は前からできるよ。」という会話について考えました。
子どもたちは「この会話だと話が続かない。終わっちゃう。」と考えました。確かにそうですよね。

４年生は、朝の会で先生の話を聞いていました。
話し手の方に体を向けて、背筋を伸ばして聞いていました。大変すばらしいと思います。

朝の会です。
５、６年生は、スピーチをしていました。
「流れ星を見たことについて話します。」
「今日の全校遊びが楽しみです。小さい子たちに優しくしたいと思います。」
身近な出来事について詳しく話していました。聞く側の子たちも、静かに聞き、質問などして盛り上げました。

おはようございます。
今日は晴れの予報です。子どもたちは、花いっぱい運動として育てているマイプランターに水やりをしました。
この取組は、特色ある学校づくり推進事業の予算で購入した花の苗を育て、学校に潤いをもたせようというものです。子どもたちにとって朝一番の活動です。

スクールカウンセラーだよりを掲載しました。ご一読ください。
スクールカウンセラーだより9月←こちらより

下校時に、児童体育委員会から連絡がありました。
明日の全校遊びは「○○の人に集まれ」をするそうです。楽しい遊びを考えてくれました。
そのあと、元気よく「さようなら」のあいさつをしました。
また明日会えるのを楽しみにしています。

１、２年生の下校前放課の様子です。
サッカーをしたり、虫を探したり、教室で絵を描いたりして自由時間を過ごしています。
虫探しをしていた子が、「みんな笑顔だよ。」と言いました。
子どもたちにとって、たっぷり遊べる大好きな時間です。

お昼の放課の様子です。
ここは図書室のベランダです。子どもたちと先生が一緒に過ごしていました。クラスや家でのことを話したり、本を読んだりしました。学年や男女問わず仲良しで、ほほえましいです。
３年生の教室では、アイスクリーム屋さんの遊びをしていました。こちらも楽しいです。バニラのカップを注文しました。そうしたら、大人はカップばっかりと、残念そうに言われてしまいました。次はコーンを注文しようと思います。

掃除の時間の様子です。
およそ10分間という短い時間ですので、静かに集中して取り組んでいます。
子どもの下駄箱は、靴が整然と並んでいて気持ちがいいです。
教室は、少人数ですが、てきぱきと掃除をするので、短時間でもやり切ることができます。
廊下もそうです。時間が余ると率先して別の場所を見つけて掃除をします。今日は来客用玄関のスリッパを整えていました。
子どもたちの、学校をきれいにしようという気持ちが伝わってきます。ありがとう。

2年生では道徳の授業に取り組んでいました。「友達」について資料を用いながら、みんなで考えています。

今日も1日が始まりました。徒歩班です。高学年の子が何度も後ろを振り返りながら歩いています。低学年の子を気遣っている様子がよくわかります。おはようございますの挨拶も大きな声で言えました。さすが高学年です。

６年生の算数です。
複雑な形をした図形の面積の求め方を考えました。
「大きい正方形から円の４分の１を引きます。」
図形が複雑になると計算も複雑さを増します。
正方形の面積の求め方の公式や、円の面積の公式が子どもたちから次々に発表されました。よく頑張っていました。

５年生が、家庭科で消費者教育に取り組んでいました。
先生が「お金に代わるカードには何がありますか？」とたずねると、「プリペイドカードです。」という声が。
プリペイドカードについて、メリット、デメリットの話し合いが始まりました。
「なんでも買えるのがメリットです。」
「何でも？」「お金を入れた分だけ何でも買えます。」「困ることはあるのかな。」「使ったことがないからわからない。想像だけど‥‥。」
活発に意見交換がなされました。

これは、民法における成年年齢の引き下げに伴い、学校での消費者教育の充実がさらに求められているという背景があります。

本校では、子どもたちの将来に役立つ学びを積極的に取り入れています。

３年生が社会科でお店で働く人について学習しました。
教科書の挿絵の中から、お店の工夫を探していました。
「パンがどこに置いてあるか見つけやすいように表示があります。」
「どこ、どこ？」
「絵に丸をつけたらわかりやすいから、丸を付けるね。」
教え合い、学び合い、切磋琢磨し合う、協働的な学びの姿です。