５年生の家庭科です。お茶のいれ方を学びました。お茶をいれるお湯の温度や、茶葉が入らないようにお茶を注ぐ方法を学びました。ご家庭でも、機会があればお子様におお茶をいれてもらってください。

　【基礎学力（技能）を身につける授業】

　２年生の生活科です。１年生に音楽室を案内する児童たちが練習をしていました。昨年度は案内してもらったことを思い出して、今度は案内する側として頑張ります。

　【意欲的に授業に取り組む児童の様子】

　４年生の国語です。漢字の部首や画数、なりたちなどを漢字辞典を使って調べています。部首がちがうだけで、似た漢字もたくさんあります。象形文字、指示文字、会意文字、形声文字といった、なるほどと思うなりたちの漢字もあります。漢字辞典を使うことで、漢字への興味関心も高まります。

　【基礎学力を身につける取組】

　５年生の図工です。完成した作品の鑑賞を行っています。自分以外の作品を見ることで、新たな発見もあります。

　【豊かな感性を育てる取組】

　６年生の英語です。４人グループで、好きなものを尋ねたり、答えたりする会話を発表しました。他のグループの児童たちも真剣に聞いています。

　【意欲的に授業に取り組む場の設定】

　６年生の家庭科です。赤白帽子を手洗いできれいにしています。家でも洗濯機を使うほどではない汚れは、手洗いできれいにできそうですね。

　【基礎学力（技能）を身につける授業】

　２年生の算数です。１の位が０の数字や足すと１０になってくり上がりがあるひっ算を学びました。練習問題ができた児童は、先生にみてもらいました。答えが違っていた場合は、どこでつまずいているかを教えています。全部できた児童は、学習用タブレットを使った計算問題を行っていました。

　【一人一人に応じた学習支援】

　１年生の国語です。学校探検で見つけたものをクイズにして発表しています。発表者は、質問にどのように答えるかを考えて話します。発表者が変わるたびに、質問したい児童がたくさん挙手をしていました。

　【意欲的に授業に取り組む児童の様子】

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　次回の授業参観もよろしくお願いします。本日は、ご参観いただき、ありがとうございました。

　【保護者との連携を図った、開かれた学校づくり】

　【保護者との連携を図った、開かれた学校づくり】

　【保護者との連携を図った、開かれた学校づくり】

　【保護者との連携を図った、開かれた学校づくり】

　【保護者との連携を図った、開かれた学校づくり】

　【保護者との連携を図った、開かれた学校づくり】

　【保護者との連携を図った、開かれた学校づくり】

　本日は、授業参観に足をお運びいただき、ありがとうございました。
　学校でのお子様のようすは、いかがでしたでしょうか。

　【保護者との連携を図った、開かれた学校づくり】

　６年生の国語です。前回の授業の続きを考えています。ホワイトボードには、先生が前回の授業の板書（黒板に書かれた意見）を学習用タブレットで記録したものが映し出され、どんな意見が出ていたかを確認しながら授業を進めていきました。

　【意欲的に授業に取り組むための資料提示の工夫】

　５年生の総合的な学習の時間です。外部講師の方から、トヨタ自動車の堤工場にあるビオトープについて教えていただきました。ビオトープにいるメダカを増やすために、５年生が学校でメダカを育てて卵を産ませ、繁殖していきます。今日は、メダカについても教えていただきました。教えていただいた後に、児童たちが質問したり、メダカを水槽に放流したりしました。メダカを育てることを通して命の大切さを感じる心も培われていきます。大切にお世話をしていきましょう。
　また、今回、飼育するメダカは、理科の授業でも活用させていただきます。環境学習のために来ていただいた講師の皆様、ありがとうございました。

　【外部講師の方と連携した、開かれた学校づくり】

　３年生の体育です。サイドステップ、クロスステップ、スキップ、立ち飛びなど、いろいろな動きで体育館を往復し、身体能力を高めるトレーニングを行いました。

　【基礎学力（体力）を身につける取組】

　１年生の算数です。計算ドリルで今までの学習の復習をしていました。指名された児童が答えを発表し、「どうですか」と聞くと指で丸をつくったハンドサインとともに「いいです」の声が聞かれました。

　【基礎学力を身につける授業】