学校だより第１６号を配付しました。
ご覧ください。

本日より１０月２日まで、１時間を４０分に短縮し、１コマずつ時間を増やして７（６）時間授業を実施しています。
１年生は、これまで５時間目しか経験していないので、６時間目は初めての経験です。
６時間目は、国語で「大きなかぶ」を動作化に挑戦しました。
１年生の子たちは、６時間目でもだれることなく、楽しいそうに劇の練習に取り組んでいました。

夏季授業日の期間中、長放課がありませんでしたので、外遊びはできませんでした。
今日からせんだんタイムが始まり、子どもたちは早速、外で元気に遊びました。
やっぱり外で遊ぶ子どもをみるとなんかこちらも元気がでます。

５年生の保健学習では、「不安や悩みがあるとき」という学習をしました。
悩みを聞いてみると「勉強、進学」「健康」「性格」など高学年らしい悩みが出てきました。
解消法は、「友だちと遊ぶ」「ゲームをする」「本を読む」「音楽を聞く」「寝る」などそれぞれの方法をもっているようです。
大きくなるにつれ、悩みや不安は増えてきます。上手に付き合えるといいですね。

３年生の図工では、「夏の思い出のひとこま」という題で絵画を作成中です。
「花火をしたよ」「かき氷作ったよ」「海へいったよ」
制限の多い夏でしたが、それぞれよい思い出ができたようです。
中には、「迎え火、送り火」の様子を描く子もいました。あまり出かけられなかったからこそ選んだ題材かもしれません。

７月２１日から始まった夏季授業日は、８月２８日で無事終了しました。
猛暑の中、子どもたちが、大きな事故もなく登下校できたのは、保護者や地域のみなさんの見守りのお陰です。本当にありがとうございました。
９月からは、通常日課にもどりますが、まだまだ暑い日が続きます。
引き続き、子どもたちの安心・安全を第一にいたします。
みなさまのご理解とご協力をお願いいたします。

６年生の理科では、「ふりこの動き」を調べています。
糸との長さにより、ふりこの往復の時間が変化することに気が付きました。
実際に実験を行って得られた知識は、問題集だけで覚えた知識とは違う広がりや深まりがあります。

５年生の理科では、インターネットを活用して台風の動きを学習しています。
台風の進路やうずの向きなど調べています。
「すげー雲が動いている」「こっちに雨雲が来るよ」などリアルタイムの雲の動きに興味をもちました。
以前は、新聞の天気図の切り抜きが主な情報源でしたが、瞬時にデータを手に入れることができます。
でも、たくさん情報があるので、どの情報を活用すればよいのかは練習が必要となります。

４年生の音楽では、「パパゲーノとパパゲーナの二重奏」というモーツアルト作曲の曲を鑑賞しました。
男声と女声のかけ合いが楽しい曲です。
子どもたちが歌声に合わせて男女のペープサートを上げたり下げたりして視覚的にとらえました。
音楽の授業は、制限が多く大変ですが、先生たちはいろいろ工夫して乗り切っています。

３年生の社会科では、スーパーマーケットに工夫を学習しています。
今日は、「とり肉をより多くの人に買ってもらう方法を考えよう」という課題を写真から話し合いました。
単価や肉の部位などでわかりやすく陳列する工夫など結構、お家の人と一緒に行く買い物でも気づかないことがたくさんあることに気が付きました。

２年生の算数で、線路のパーツを組み合わせて「ぐるっと回るせんろ」づくりに挑戦しました。
意外に難しいようで頭をひねりながら、線路のパーツを試行錯誤してつなげていました。
昔は、プラレールやミニ四駆などで見かけた模型のようだけど今はないのかな？

８月後半、大変暑い日が続いて、登校するだけでも大変です。
でも、１年生の子たちは、登校して教室に入る前に健康観察カードを提出して、手を洗ってから教室に入る流れがしっかり身につきました。
夏季授業日中は、朝の会までに時間がないので、すばやく宿題などを提出して、連絡帳に明日の予定を書きます。
夏の間の成長を感じました。

とても暑い中、個別懇談会にお越しいただきありがとうございます。
お子さんのよりよい成長のために今後も担任との情報交換をしていただければと思います。
５年生はあと１日ありますがよろしくお願いいたします。

３年生の理科では、風力で動く車を作って実験です。
送風機の風の強さを変えてどれくらい車が進むかを調べました。
となりのクラスの最高新記録を聞いて、その記録を超えるように帆の形などを工夫して何度も試していました。
ユニークな帆の形がいろいろあってすばらしいなあと思いました。

１年生の算数では、たし算、ひき算の学習のまとめとして、たし算やひき算をつかった絵本をつくっています。
「けえきが７こあります。３こたべました。のこりはいつくでしょう」などとお話を作って、絵本にまとめて友だちに紹介し合いました。
自分で作ったお話なのではりきって発表していました。

５年生は、７月に総合的な学習で保見の里に応援メッセージ旗と千羽鶴を送りました。交流ができないので、何かできることはないか５年生の子たちが考えた取組です。
先日、入所者の方から返事をいただきました。現在、返事のメッセージを５年生ろうかに掲示しています。子どもたちに感想を聞くと「一人一人からの返事がうれしかった。」「また、何か送りたいなあ。」と答えてくれました。次は、どんな活動になるか楽しみです。

３年生は、夏休みに借りた本を返して、新しい本を借りていました。
現在、図書館で本を借りる時間がない日課なので、授業の中で図書室の利用をしています。
「全部読めた？」「うん。どこにも行かなかったから結構読んだよ」という子がいました。
少し残念だけど、本を読むいい機会だったかな？

４年生の外国語活動では、何時に起きた？昼ごはんはいつ？おやつはいつ？お風呂はいつ？などのカードを見て、時間を答えるアクティビティをＡＬＴとしました。
答えたカードの裏に点数がが書いてあり、BoysチームとGirlsチームで得点を競いながら、楽しく学習できました。

６年生の外国語では、英語で自己紹介をしていました。
「I live in〜」「I go to〜」「 My treasure is〜」などを使って上手に発表していました。
言語は、頭で考えすぎても使えません。まずは、使ってみることが大切ですね。

４年生の図工では、「コロコロガーレ」という題でビー玉を転がす立体模型を製作中です。
アイデアスケッチを大切にして、スタートからゴールまでうまく転がるように考えながら作っています。うまくゴールできるようになるまでには、試行錯誤が大切ですね。
どんなに頭で考えてみても実際にやってみないと分からないものです