２０日の１時間目の最初に、オンラインで全校集会を実施しました。
　最初に校長先生から、
　たんぽぽのが美しい花を咲かせるのは、夏の暑いときに根っこを大きくさせるからです。この夏休みに自分を大きく成長できるように頑張りましょう。
　というお話がありました。
　次に、生徒指導の先生から、夏休みに取り組むとよいことの話がありました。
　子どもたちは、それぞれの話をしっかりと聞くことができました。

学級閉鎖のお知らせをご確認ください。要パスワード

明日から、３連休です。感染者が増えていますので、過ごし方にお気を付けください。大村知事からもお知らせが届きました。第７波・感染急拡大の抑制に向けて 感染防止対策の再徹底とワクチン接種のお願い

　４年生は、中央図書館から講師の方に来てもらい、「調べ学習の手順を知ろう」の学習をしました。何かを調べるときに、どんなものを使って調べるのか、どのようにして調べるといいのかを教えてもらいました。調べるときに使ったものを「参考文献」として書くことの大切さも教えていただきました。それをきちんと書かないと「文章どろぼう」になってしまうことや書いておくことでまた、そこに戻ることができる「宝の地図」だということがわかりました。

　今日は栄養職員の長友先生のリクエストで、「みんなのミルクジャパン」を読んでもらいました。もう1冊は「わんぱくだんのかいていたんけん」でした。

　今週は、本の修理と整理整頓をしてくださいました。
　迷子の本を見つけて、元の場所に戻したり、きれいに本を並べたりしてくださいました。また、表紙や背表紙、ページが痛んでいる本をていねいに修理してくださいました。いつもありがとうございます。

　６年生は、ドコモの講師の方とオンラインで、「スマホ・ケータイ教室」を行いました。
　知らない人とつながったり、危険なサイトにつながったりしないために、フィルタリングの機能を使うことなどを教えてもらいました。
　保護者の方も、別室で子どもたちと同じ話を聞いた後、保護者向けのお話を聞きました。

7月12日、第3回PTA役員会議を行いました。今回は、通学路における水害の調査が来ており、地区代表さんが各地区の役員さん、学校からは通学班の世話人さんに調査の依頼をします。よろしくお願いします。

マスクの着用について豊田市教育委員会からお知らせがあります。学生生活におけるマスクの着用について

　７月１１日(月)、第1回教育協議会を開催しました。学校アドバイザーの皆様と地域学校共働本部のコーディネーター、校長、教頭がこの会のメンバーです。
　はじめに、子どもたちの授業の様子を見てもらいました。タブレットを使った授業が多いことに驚かれていました。
　会議では、今年度の学校教育方針を説明し、アドバイザーの皆様からご助言をいただきました。地域の中で子どもたちを見守ってもらい、みんなで育てていただいています。

今日の５年生の保健の授業は、養護教諭とスクールカウンセラーがおこないました。
「不安やなやみを軽くする方法を知ろう」というめあてでした。子どもたちそれぞれが気分を変えるために「こんなことしているよ」というの出し合いました。スクールカウンセラーからは、「相談すること」について話がありました。
　スクールカウンセラーは毎週金曜日に学校にいます。心の相談員は火・水・木曜日に在校しています。相談したいことがあれば、声をかけてください。

　６年生は３つの部分からなる漢字「湖」の練習をしました。
高低をつけて、バランスよく仕上げるのが難しい字ですが、がんばりました。

今日のお昼の放送は、読み語りではなく、司書の岡内さんによる夏休みの課題図書の紹介でした。低学年用から順に紹介してくださり、おもしろそうな本がわかりました。さて、今年の夏は何冊の本と出会うかな？

　暑い中、図書整備ボランティアの方が来てくださり、故障した本を直してくださいました。元通りにはなりませんが、少しでもきれいにして、朝日っ子のみなさんにたくさん本を読んでもらいたいと、作業していただきました。ありがとうございました。

　東洋羽毛から講師をお招きして、すいみんセミナーを開催しました。

　睡眠をしっかりとると、勉強も運動もできるようになり、心も体も元気でいられることを学びました。

　ウイテマテは「浮いて待て」のことです。水の事故などに巻き込まれたときに、服を着たままでどうしたらいいのでしょう？　浮いて待ちましょう。　ペットボトルなどがあったら、それらを持って上手に浮かびます。６年生は、浮いて待つ練習をしました。みんな上手に浮くことができました。　

7月1日からデジタルドリルの運用がはじました。まずは、学校で正しく使えるように練習をしています。AIが解答状況を判断しながら、個別最適な学習ができるよう問題を出題してくれるので、正しく使えないとAIの良さが生かされません。学校で練習をしてから今後家庭学習で活用したいと考えています。担任から課題の指示があったら取り組んでほしいと思います。

３年生理科「ゴムや風の力」において研究授業を行いました。
理科の学習は問題解決の過程を大切にしています。「予想→実験→結果の整理→考察→結論」の流れに沿って、ゴムの力で走る車を使って８ｍぴったりに止めて名人になろうという課題で学習しました。
授業後、今、求められる主体的な学びについて研修を深めました。

デジタルドリル導入に向けて、研修をしました。
市内すべての学校で、学習用タブレットにAI(人工知能）型教材「Qubena（キュビナ）」が導入されます。
AIが学習履歴（正答率や解答時間など）から、児童生徒一人一人に合わせた最適な問題を出題し、知識・技能の取得の効率化を図ります。
教師もリアルタイムで学習の様子を把握し、授業に生かすことができます。
有効な使い方を全職員で実際に操作しながら研修をしました。

　６年生はユニクロ・ジーユーから講師をお招きして、「届けよう、服のチカラプロジェクト」の学習をしました。はじめに「服のチカラって何だろう」とみんなで考えました。そして、これから服を届ける対象になる「難民」についても学びました。必要としている人のところに必要なものが届くように、今後活動していきます。