うがい、手洗いの励行と規則正しい生活習慣で、体調を整えましょう。

授業の様子

 5年生の図工の授業の様子です。自分の顔を題材に版画を制作しています。彫刻刀を使って慎重に掘りすすめていました。どんな作品ができあがるか楽しみです。
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演劇指導(6年)

 6年生の様子です。さすが6年生、声の大きさや演技力が他の学年とは違います。場面ごとに劇団の方からアドバイスを受け、教えていただいたことを台本に熱心にメモしていました。その姿から、小学校生活最後の学芸会をよいものにしようという意気込みを感じました。本番の演技がとても楽しみです。
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演劇指導(3・4年生)

 3・4年生の様子です。セリフを言う時の目線やアドリブの入れ方など、場面ごとに詳しく教えていただきました。アドバイスのとおりに手を動かすと、まるで目の前に壁があるような演技ができていました。本番が楽しみです。
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演劇指導(5年)

 5年生の様子です。まだセリフは覚えている途中ですが、テンポの良い掛け合いで、とても楽しい内容でした。劇団の方からは、セリフの言い方や間の取り方、目線など、細かな点も教えていただきました。どんな本番になるか、今から楽しみです。
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演劇指導(1・2年生)

 今日は、劇団うりんこさんによる全校演劇指導がありました。まずは、1・2年生からです。覚えたてのセリフを一生懸命に言いながら、動きの確認をしていました。劇団の方からは、声の出し方や表現の仕方などを丁寧に教えていただきました。
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下校の様子

 1・2年生下校の様子です。お兄さんお姉さんがいなくても、自分たちできちんと整列し、元気よく帰りのあいさつができます。特に、2年生が1年生をリードしてくれて、とても頼もしいです。
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放課の様子

 お弁当をおいしくいただいた後、子どもたちは寒さに負けず運動場で遊んでいました。ブランコやかけっこや縄とびなど、それぞれの遊びを楽しんでいました。
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もうすぐ工事も終わりです

 夏休みから続いていた学校の大規模改修工事もいよいよ終わりに近づいています。校舎の周りを囲んでいた足場や、工事の方が使用していた仮設の建物も撤去されました。工事の方々のおかげで、校舎の外壁はとてもきれいになり、教室の電気もLED化され明るくなりました。もうすぐ、以前のように運動場を広く使うことができるようになります。
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授業の様子3

 5年生の家庭科の授業の様子です。ミシンやアイロンを使って製作をしていました。やり方を覚えたので、これから家でもお手伝いができますね。
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授業の様子2

 3・4年生の体育の様子です。密にならないように距離を取って、準備運動やウォーミングアップを行っていました。
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授業の様子1

 1年生は、授業開始のチャイムが鳴る前に全員が着席して静かに待つことができていました。落ち着いた気持ちで授業を始めることができていてすばらしいです。
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ALTと外国語活動

 1・2年生の外国語活動の様子です。お互いの距離をとるために広い部屋に移動して行いました。もうすぐ節分ということで、ALTが豆をまくしぐさをしながら「スロー(投げる)」と発音したのが、子どもたちには「ふくろう」と聞こえたようで、「スロー」「ふくろう」「スロー」「ふくろう」と、かみ合っていないやりとりがおもしろかったです。最後にはみんな「スロー」と正しく発音できました。
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学芸会練習

 3・4年生の練習の様子です。今はセリフや動きの確認が中心です。どんな仕上がりになるか楽しみです。
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学芸会の練習風景

 5年生の学芸会練習の様子です。動きを入れながらセリフの練習をしていました。とても楽しい劇になりそうです。
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授業の様子

 2年生の図工の授業の様子です。等身大の自分を真剣な表情で描いていました。
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野菜を収穫したよ

 3年生の子どもたちが、学級園で育てた野菜を収穫しました。大根は思っていたより小さかったですが、一生懸命育てた野菜が収穫できて笑顔いっぱいの3年生でした。
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授業の様子

 1年生は図工「にょきにょきとびだせ」で、ストローとビニル袋を使って飛び出すおもちゃを作成しました。想像をふくらませて、飛び出すものを工夫しました。さて、どんな作品が完成したでしょうか。5・6年生は、音楽でハンドベル演奏の練習をしました。さすが高学年は曲のレベルも演奏レベルも高く、きれいな音色を響かせていました。
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Eタイム

 朝のEタイム(イングリッシュタイム)の様子です。3年生は、デジタル教材を利用してクイズ形式で英語に親しんでいました。
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給食配膳の様子

 お楽しみの給食の時間です。子どもたちは、手指をしっかりアルコール消毒し、感染症対策をしっかり行って給食の配膳をしています。今日の献立は、高野豆腐のうま煮、にぎすフライ、たくあんあえ、ごはん、牛乳でした。おいしくいただきました。
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授業の様子

 1時間目の様子です。テストに真剣に取り組んでいました。
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